原創 千尋麻麻 東西兒童教育 2022-08-15 發表于四川

大家好，我是千媽。

還有兩周幼兒園就開學了，媽媽們的焦慮也随之而來。

焦慮第一梯隊，肯定是9月新入園的寶媽：

擔心娃吃飯不好的，擔心孩子被欺負的，擔心老師不喜歡自家孩子的……更擔心入園那天娃嚎啕大哭不肯進門。

就算已經中大班的娃，也有可能在長時間暑假和家人黏在一起後，猝不及防給你表演一場入園不适應。

作為過來人，我太理解媽媽們的心情了，畢竟小千尋剛入園時，我也經曆過這樣七上八下的心理過程。

那會網絡還不算特發達，沒機會看到那麼多幼兒園虐童新聞，否則擔心會放大百倍吧。

現在，唉，随手刷刷抖音，都能看到一堆讓家長膽戰心驚的事。

▲ 圖源：網絡

也不怪家長操心多，我們這代人，自己童年的環境往往就不怎麼理想，兒童時期的信任感沒有建構好，再看到層出不窮的負面個例，就導緻信任成了一件很難的事。

而且，你真的很難從孩子口中問出點什麼。

三四歲的孩子，尤其是語言發育遲一些的男孩，話都說不圓，又怎能從碎片詞語中分辨虛實呢？

直接問老師吧，溝通的度又特别難把握，一不小心容易引起誤會。

不瞞你們說，當年為了了解孩子在幼兒園過得好不好，我還特意咨詢了教育界專家，她在學前教育一線工作了十五年，也是一家知名國際幼兒園的教研負責人。

很感激她給了我“從細節發現孩子心理感受”的方法，今天我就把它們分享給大家，提前了解這些信号，以後就能自己做判斷，不再瞎操心。

信号1

孩子願意在幼兒園大便嗎?

▲ 林明子繪本

這是個最容易被忽略的細節。

因為大部分媽媽覺得，孩子就算不在幼兒園大便，隻要每天在家有規律的大便，就沒有問題。

其實，孩子願意在幼兒園裡大便，是件很重要的事，它至少反應了兩個狀況：

1. 孩子适不适應幼兒園

2. 孩子适不适應老師的教育方式

五味太郎有本繪本，名字就叫《大家來大便》，告訴小朋友世界上所有動物都要大便，所以你大便的時候，完全可以光明磊落，不必躲躲藏藏憋來憋去。

（适讀年齡：0~4歲）

很懂孩子心理的五味太郎先生，專門寫這樣一個故事幫助小朋友，就是因為對成人來說，如廁事宜稀松平常，但對三歲左右孩子來說，大便卻是一件非常隐私、令人害羞的事情，如果沒有放松的環境，他們甯肯憋着。

千尋三歲時，大便之後，隻有最親近的人，才有資格幫她擦屁股。

我觀察了發現和她同齡的小朋友大多如此。

要是旁邊有人故意說，好臭，好臭，他們會不好意思。

孩子對最親近的人都會感到不好意思，何況是面對陌生老師，他們會因為怕老師嫌棄而緊張。

這時候，如果老師流露厭煩情緒，孩子就能感受到，就不敢大便了。所以，如果你的孩子能夠順暢地在幼兒園裡大便，至少從側面說明了，老師是溫和耐心的，沒有讓孩子感到壓力。

信号2

放學後孩子願意逗留嗎?

這個細節，曾經是我用來判斷千尋在幼兒園混得還不錯的重要指标。有段時間，小妞的表現讓我很是困惑，早上鬧着不上學，放學又不想走，還跟我抱怨：“媽媽，你每天都那麼早來接我幹什麼？”

我一頭黑線啊。

保安叔叔笑稱她是幼兒園養的小獅子，每天放學都要巡視一圈，積木房擺弄一會、科學實驗室裡逗留一會、圖書館裡看看書，操場上瘋跑幾圈，反正就是不想走。

朋友告訴我，她考察過一家非常優秀的幼兒園，發現那裡的孩子有個特點，就是放學還不肯走，想在幼兒園裡多玩一會。

這個細節判斷孩子在幼兒園過得怎樣非常準。

千尋班裡有個小朋友表現就特明顯，她是個比較慢熱的孩子，剛開始沒适應集體生活，放學總是第一個到教室門口，翹首盼望媽媽接。

後來跟小夥伴玩熟了，基本上每天都得她媽媽強行拽走。

我想，在小朋友心裡，就是個很簡單的公式吧！

當：“家的吸引力>幼兒園的吸引力”，肯定是迫不及待要回家。

而當“幼兒園>家”，就說明在幼兒園還挺愉悅的。

了解這點後，你可以嘗試在接孩子時，不要急着離開，有意逗留十分鐘，觀察孩子表現，看他是開心地繼續玩還是煩躁不安，就能知道孩子是不是适應了幼兒園生活。

信号3

哪個情緒小人是你

今天的心情?

不知道你們有沒給孩子講過《我的情緒小怪獸》這本書。

書中，快樂、憂傷、憤怒等情緒被幻化為了具體的，不同顔色的小怪獸。

情緒其實就像住在孩子大腦裡的一個個小怪獸，但很多時候，孩子并不知道該如何向你描述這個怪獸。

比如，當他在幼兒園被小朋友欺負，他很憤怒，卻沒辦法把事情來龍去脈詳細講給你聽，就會把憤怒轉移在其他方面，表現為對着幹或者不可理喻的哭鬧。

那既然孩子隻是缺少一個便捷的表達渠道，不如就讓我們來提供給他吧！

有了這本書，我們就可以借助它，再配合思維導圖，引導孩子表達出自己的情緒。

這就是thinking maps裡的圓圈圖，中間是小怪獸。

第一步，我們可以鼓勵孩子在外面大圓圈裡畫上代表自己情緒的小怪獸，比如今天我很生氣，那就把代表生氣的紅色小怪獸畫上去。

第二步，用thinking maps裡的氣泡圖，鼓勵孩子想一想：

“生氣的時候，你會有哪些表現呢？”

很簡單，中間小圓圈裡畫上代表生氣的紅色小怪獸，再把生氣時的表現畫到與紅色小怪獸對應的空白圓圈裡。

這樣做的好處是，我們既可以通過孩子的讀圖，大緻了解Ta在幼兒園的遭遇，同時又幫孩子抒發出了負面情緒。

當孩子描述表現時，我們還可以适時給予建議，比如生氣時不要傷害自己、不要惡意破壞學校玩具，可以有更好地管理情緒的方法。

我的精讀思維課裡也講到了這本書，上面的圖就是課程中用到的。

聽完課後，很多孩子都學會了借助思維導圖梳理邏輯，有條理地表達，他們不但能夠很好地認知情緒，還能管理好自己的情緒。

這是上完課的孩子，自己創作出的導圖：

對課程有興趣的寶媽，可點擊《精讀思維課助力孩子閱讀與寫作》了解詳情。

如果沒有繪本，你也可以在淘寶上買到表情貼紙，當孩子放學回家，鼓勵他選出符合自己心情的圖片，貼在今天的心情表上。

這個方法，能幫你了解孩子在幼兒園的心理變化，更重要是，它能引導孩子認識和管理情緒，更好地融入集體。

EASTWEST

最後，再分享給大家一個很好用的小遊戲——“角色扮演”。

讓孩子扮老師，父母扮孩子，重現幼兒園場景。

這個過程中，你就能發現孩子在幼兒園裡是怎樣和老師互動的，有沒有什麼問題。

我給一個媽媽推薦這個遊戲後，她立馬在晚飯時用了起來。

她三歲半的女兒變身小老師，大聲對她說：

“你太慢了，最快吃完的小朋友才能得斯力克（幼兒園用來獎勵小朋友的貼紙）哦！”

她一下明白了為什麼女兒在家吃飯時總是狼吞虎咽。

後來，她和老師溝通了這件事，老師聽取建議後改變了說法：

“吃飯好的小朋友才能得斯力克，好就是要細嚼慢咽，讓肚子先生很舒服。”

我們還可以通過這個遊戲讓孩子學會如何應對幼兒園裡的突發狀況。

比如，孩子在幼兒園一定會遇到被搶東西的時候，光口頭教他“你可以告訴搶東西的小朋友‘這是我的’”，估計Ta還是一臉懵。

在“角色扮演”中，我們就可以讓孩子真實地練習如何拒絕，他演搶東西的小朋友，你來演被搶的，示範如何應對，這個效果會比說教好很多。

總之，你可以不斷變換角色，把你想要了解的、引導的融入到遊戲中來，進而幫助孩子更快更好地适應幼兒園生活。

最後的最後，千媽衷心祝願，每個小孩都能被這個世界溫柔相待，擁有一段快樂的幼稚園時光。

我還分享過這些“幼兒園”文章：

因疫情不能入托的孩子，在家做這三件事最有價值

為什麼孩子鬧着不想上幼兒園？真相竟是…

如何避開幼兒園常見的隐形霸淩

孩子入園哭？這份“去焦慮清單”幫你消除第一周的撕心裂肺！

開學前做這件事，破除入園焦慮

讓孩子在幼兒園好好吃飯，就讀這本書

開學磨蹭，就讀這本書

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!