#教育聽我說#

教過那麼多年的英語，說說自己的感悟。

英語教學中一堂死闆、按部就班的課程孩子聽着也沒有意思，吸引不了他的眼球。興趣是最好的老師。你的每個環節都是為課程服務的，你的目的是什麼，遊戲從頭玩到尾也不是一堂好的英語課。一堂好的英語課要課堂氣氛和諧輕松，師生互動積極，生生互動積極，課程目标達成，要張弛有度，不能過猶不及。教師要有很強的控場能力，也就是放出去了你還能收回來。英語教學和數理化一樣，也有拓展思維，這也是考驗一個老師的專業能力。

一、頭腦風暴（brain storm）:

（一、）适用于五、六年級的學生。孩子有了一定的詞彙量和短語量，可以用這個遊戲，讓孩子們腦洞大開。比如，随便在黑闆上寫一個red，其周圍引無數條線，問孩子們由這個單詞你想到了什麼。孩子們躍躍欲試，可以引出無數單詞，比如：green,white,shoe,sweater,cap,sun,bear,nature.etc.甚至有孩子能夠想到大自然等，問他為什麼想到了這個，他說由紅色想到五彩斑斓的大自然，大自然是五顔六色的。我當着全班面誇了這個孩子，說她想像力豐富。并對全班進行了德育教育，引導孩子們走進大自然，親近大自然，拓寬自己的視野。

（二、）字母引申：随便寫個字母，四周同樣畫無數條線，引申單詞。比如說，寫個y,你可以引申以y打頭的單詞，也可以引申以y結尾的，還可以引申中間有y的。哇！孩子們腦洞大開，可謂是絞盡腦汁！

（三、）引申句型：比如打頭給個單詞This——，同樣在它周圍畫無數條線，造句。那麼孩子們會造出：This is a book ./This is my teacher./This shirt is mine./This way,please.etc .再比如，給個特殊疑問詞what，引申疑問句。那麼孩子們能引出一堆疑問句，起到了很好的知識複現效果。

二、運用一切手段，讓孩子們記住單詞。因為沒有孩子願意記單詞、背單詞，我們就要想盡一切辦法加強他的記憶。比如在三年級接觸fly這個單詞時，我是這麼拓展的：“同學們都知道fly是飛的意思，那麼你們知道夏天飛來飛去、嗡嗡叫的、滿身帶滿細菌的一種昆蟲你們知道是誰嗎？”同學們很好奇，有些人猜出來了，是蒼蠅。我就趁機進行了拓展：“A fly can fly.蒼蠅會飛。那麼butterfly,dragonfly是什麼意思呢？一隻蒼蠅fly飛到了黃油butter裡滾啊滾啊，搖身一變，竟然破繭成蝶變成了一隻美麗的蝴蝶butterfly。一隻小小蒼蠅fly自不量力，去和一條巨大的龍dragon打架，打不過，龍一口把蒼蠅吃了就“怪物大變身”，縮變成了一隻小小的蜻蜓dragonfly。孩子們聽得津津有味，也學得目不轉睛。學會拆解單詞，這就是舉一反三學單詞，一個單詞學了三個，我就經常拆解單詞 ，并進行詞義轉換。在教學情态動詞“can”時，引申I can open the can.(我可以打開罐頭。)教學stamp時，引申I stamp the stamp.（我跺這枚郵票。）

三、知識的橫向聯系，與别的科目的鍊接。在二年級教學run,jump,fly,walk,swim等單詞時，在熱身、導入、新課展現、練習等一系列環節結束後。我說：“孩子們今天上了一節生動活潑、積極向上的課，你們朝氣蓬勃，欣欣向榮，就像那青青園中葵一樣，青青園中葵，起……”全班孩子起立，齊聲朗誦《長歌行》，唱完後，我又放了歌曲《長歌行》。這首歌非常勵志，旋律也催人奮進。并對孩子們進行了德育教育：“希望你們就像那青青園中葵一樣，生機勃勃，充滿希望，充滿夢想。同時送給大家詩中的一句話：少壯不努力，老大徒傷悲。”

英語教學，教無定法。讓我們共同探讨，共同進步！

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