「の」可以是領格助詞、主格助詞、形式體言，還可以表示同位語。

1.領格助詞。接續方法：體言 の 體言 前面的[體言和の]一起形成定語，作後面體言的連體形修飾語。例如：「私は日本語の教師です。」譯成：“我是日語（的）教師。”這裡「日本語」是體言，與領格助詞「の」一起構成定語，來修飾「教師」。2.主格助詞--作定語句的主語。接續方法：體言 の 謂語 體言前面的[體言 の 謂語]形成句子，構成後面體言的定語。這裡要注意：句子要以連體形出現：動詞和形容詞與基本形相同，名詞句和形容動詞「だ」變「な」。例如：「ここは私の勉強している大學です。」這裡「私の勉強している」是定語句，是用來修飾「大學」的。定語句中「私」是「勉強している」的主語。這時主語後面可加「の」和「が」，而不能加「は」。「ここは私が勉強している大學です。」（正确）

「ここは私は勉強している大學です。」（錯誤）「勉強している」是連體形，不過和基本形是一樣的。 全句譯成：“這裡是我學習的大學。”又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る。」這裡「器の奇麗な」是描寫句「器が奇麗だ」作定語句時的變化， 作「料理」的定語。這裡「器」是句子的主語，「奇麗だ」是謂語。當它作定語時，主語用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」變成連體形「奇麗 な」。整個句子譯成“器皿好看的菜能引起食欲。”3.同位語。接續方法：體言 の 體言 從接續方法上看和領格助詞一樣,但作同位語時，在「の」前後的體言必須表達同一事物。例如：「留學生の山田さんは今上海にいます。」譯成：“留學生山田先生現在在上海。這裡的「留學生」和「山田さん」是一個人，之間的「の」就是表示前後是個同位關系。4.形式體言（1）在日語句中，主語、賓語、補語等都要求是體言，如果不是體言的用言或句子作這些成分時， 就必須在謂語成分後面加一個形式體言「の」，其作用是使謂語成分名詞化。

（圖片源于網絡）

例如：「私が勉強しているのはこの學校です。」 這裡的「の」代表了 「私が勉強している」的地方，在句子中是主語。全句譯成：“我學習的地方是這個學校。”又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」這裡的 「の」代表了我借的書，在句子中是賓語。全句譯成：“說是必須全部還清借的書，所以我把我借的（書）全部還掉了。”（2）有時在完全明了的情況下，可以把一部分體言省略，這時 「の」一方面仍然起到領格助詞的作用，同時另一方面還代表了省略了的體言。例如：「この鞄は私の鞄です。」這句話可以省略為：「この鞄は私のです。」這裡的「の」身兼兩職，也稱作形式體言。（3）在句子中帶有解釋和說明，或者要求對方解釋和說明時，經常用「のです」接在簡體句連體形的後面。這時的「の」也是個形式體言。例如：「どうして運動會を中止したのですか。」「明日雨 が降るのです。」前面一句話用「のです」提出問題，後面一句話也用「のです」，但這時是回答前面提出的問題。 全句譯成：“‘為什麼不開運動會了？’‘因為要下雨。’” 如上說述，同樣一個「の」，在不同的連接方式下有不同的用法，翻譯起來意思也就完全不同。所以對這樣的詞彙，一方面要記住可能有若幹種不同情況，而另一方面還要記住各種接續方法及譯法，否則隻記個别方法是解決不了問題的。

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