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要說時下超火爆

超受家長和小朋友喜愛的課程

你知道是什麼嗎？

當然是STEM科學課啦！！！

科技的發展，人工智能的爆發

讓STEM課成為今年超火爆的選擇

還不知道STEM為何物？

快來看看吧！

美國STEM課堂是什麼樣的？

最近，我們有幸采訪了一位斯坦福大學一位從事STEM研究的教授。

我說，現在大家所認知的STEM，範圍非常廣，包括物理、化學、天文、地理、機械、生物、計算機等等一大堆内容，每個内容都是包羅萬象，你們具體是怎麼教的呢？

教授笑了，他說其實沒有那麼複雜，現在流行的教學方法都是将STEM融入到項目當中的！

緊接着，他給我演示了一堂他們斯坦福教育學院給兒童設計的教學課程。

PART

01

比如，有一堂課，項目主題是火箭。

當然，老師也不會直接讓同學們上手，而是先介紹一下火箭、宇航員、以及當年的美國登月計劃（Lunar Mission）。

大家都會第一反應月亮難道不是moon嘛，美國的小孩子也不例外。所以，這時候老師就是解釋lunar這個詞來自羅馬的月光女神，所以很多和月亮有關的詞都有lunar。

STEM教育強調課程的融合，這是美國孩子的強項，美國的課程從小學就開始融合，因為美國的小學老師是全科老師，教課就是綜合開始的，而中國習慣分科，所以學科融合是中國的弱項。

PART

02

老師接下來就會說登月的話，食物和水是必備的。但是帶少了，宇航員不夠吃，帶多了就會影響發動機的效率。所以應該如何合理安排補給的數量呢？

于是，本節課的主題就确定了：讓孩子們設計一個火箭，并合理規劃食物和水所需要的數量。

假設登月計劃是5天，如果想要規劃數量，要知道哪些信息呢？

老師準備了一些紙，讓孩子們羅列一下。有人寫了宇航員數量、有人寫了會吃些什麼....

接着，老師們把孩子五花八門的信息綜合起來，就差不多得到所有線索了。

這就是一種PBL（基于問題的學習）方法，讓孩子自己找到解決問題的方法。同時、小組互動更能讓孩子們互相模仿、學習。

PART

03

接着，老師給孩子們3張卡片，一張寫着宇航員名單、一張寫着宇航員消耗水和食物的數量、還一張寫着目前擁有的補給數量。

下面就讓孩子根據5天的登月計劃進行規劃

1. 要多少水？

2. 要多少食物？

3. 還要多少補給？

這一部分就涉及數學知識的運用了，通過簡單加減乘除解決問題。

PART

04

最後，老師，畫了一個空空的火箭，旁邊放了一堆火箭需要的物品，食物、水、油箱、宇航員座位、火箭頭、火箭尾等。孩子根據之前的計算，把相應的物品都塞到火箭裡，完成火箭。

這一部分就涉及工程了，了解火箭的構造，合理規劃安排，不但學了數學知識，還學習了科學和工程知識。

中國有沒有STEM課堂？

當然有咯！

我還是舉個栗子吧....

科學邏輯養成課

之

小餅幹人體曆險記

當孩子突然問出這些問題，

你會怎麼回答？

為什麼要吃“飯飯”？

為什麼要拉“臭臭”？

為什麼要吃蔬菜？

吃飯為什麼要細細咀嚼？

……

媽媽們一時手足無措....

吃“飯飯“了才有力氣啊..

”臭臭“是髒東西，不能放在身體裡

叫你細嚼慢咽就細嚼慢咽！

用孩子能聽懂的方式回答孩子的疑問，

逐步引導孩子了解消化系統，

養成良好的飲食習慣，

培養他對世界的好奇心、探索欲

賽先生的《小餅幹人體曆險記》是怎麼解釋的呢？

首先，上課前材料準備好~

材料準備就緒，開始！

來來來，我們的小餅幹跟賽先生從美琪的嘴巴裡飛進去，一路上走過口腔（小餅幹被變成球）、走過食道（小餅幹被滑下去）、走過胃（小餅幹被消化變成一坨）、走過腸道（娃娃機抓走營養小精靈）最後變成了便便。

通過小餅幹在人體内的曆險記，親手操作科學小實驗，讓他們從器官的角度感受一下各種食物的“刺激”，

進一步了解消化系統（包括口腔、食道、胃和腸道）。

考你一下，怎麼和孩子解釋腸道的吸收？

我不賣關子了，看到下圖沒，一個抓娃娃機。

在賽先生的課上，讓孩子随機選擇，被爪子抓起來的就是吸收了，那些沒有被抓起來的就吸收不了，就變成”便便“啦~

我覺得的好神奇诶~

賽先生的老師真聰明！

學習目标：

1. 用拟人的方式和ppt遊戲，幫助小朋友了解消化系統的組成，以及每個部分的功能；

2. 通過科學的遊戲和兒歌，進一步認知自己的身體，建立健康的飲食習慣。

3. 通過觀察舌頭、觀察咀嚼過程、模拟胃消化小實驗幫助孩子建立觀察和實驗的習慣，鍛煉手部精細操作的能力

4. 通過跨學科的教學方式，幫助孩子初步建立系統思維。

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目的：學習STEM知識和技能，備戰幼升小

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