小學語文寫作描寫技巧?細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，它具體滲，我來為大家科普一下關于小學語文寫作描寫技巧?以下内容希望對你有幫助!

小學語文寫作描寫技巧

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，它具體滲

透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細

枝末節。它是小說、記叙文情節的基本構成單位。沒有細節就沒有藝術。同樣，沒有細節描

寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細節描寫會讓讀者印象深刻，提

高文章的可傳讀性。

細節描寫對表現人物、記叙事件、再現環境都有着極其重要的作用。作家李準曾經說過:

“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”

寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細節描寫的主要目的就在于此。

一、細節描寫分類

1.服飾描寫

例如:穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。(魯迅《孔乙己》)

這個服飾細節描寫，既說明孔乙己窮，也說明他懶，更表現了他死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。

2.環境描寫

例如：

（1）鋸木廠後邊的草地上，普魯士士兵正在操練。(都德《最後一課》)

（2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

（3）在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海裡鑽出來。(莫泊桑《我的叔叔于勒》

以上句(1)對社會環境的描述，真實、簡單地交代自己的國土己被敵人占領。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這裡操練和踐踏，大煞了這個法國東北部小鎮幽美的風景。這個細節，為下文埋下了伏筆，向讀者揭示“最後一課”這場悲劇的社會根源。

句(2)和句(3)景色描寫形成鮮明的對照，表現了菲利普夫婦在見到了于勒前後的不同心境，并用環境描寫進行烘托。句(2)較明快，表現他們快活而驕傲的歡愉心情。句(3)較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。

3.語言描寫

例如:

(1)母親也常常說:“隻要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

(2)母親于是很不痛快地說:“我怕傷胃，你隻給孩子們買幾個好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然後轉過身對着我，又說:“至于若瑟夫，他就用不着吃這種東西，别把男孩子慣壞了。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

以上句(1)表現菲利普夫婦聽說于勒在外邊發了财，因于勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句(2)屬表現母親的冠冕堂皇之辭:在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心别人;既疼愛孩子，又注意教育實質卻是既顧及面子，又節省開支。虛僞、吝音的心理暴露無遺。

4.動作描寫

例如:

(1)孔乙己着了慌，伸開五指将碟子罩住，彎腰下去說道:“不多了，我己經不多了。”(魯迅《孔乙己》)

(2)他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲着，一個半跪着，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗幹淨。(周晔《我的伯父魯迅先生》)

以上句(1)中，“罩”這個動詞準确地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆後不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現出他心地的善良。句(2)這段描寫形象地體現了伯父和爸爸關心、熱愛勞動人民的美好品質。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細小動作的描寫充分說明了伯父的細緻、熱心。

5.心理描寫

例如:

(1)我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀l(魏巍《我的老師》)

(2)他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!(都德《最後一課》)

句(1)抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現一個小學生内心對老師的感情激動到了極點，句(2)當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，内心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。

我是語文周老師，謝謝您的閱讀。如本文章對您有用，建議轉發分享給他人。如您喜歡我的分享，歡迎關注我。如您有更好建議，請評論區留言。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!