關于什麼幼兒園是好的，人民日報評論是這樣說的。判斷一所幼兒園的好與壞，硬件之外，更要看“軟件”。
“該句出自人民日報評論楊三喜”
對孩子成長的影響而言，保教過程質量更為重要，其中師幼互動質量在很大程度上影響保教過程質量，關乎幼兒能否有效學習、能否最大限度發揮潛能。而這正是過去一些地方幼兒園評價标準忽視的地方。
如今，高質量的師幼互動對于幼兒園的發展不言而喻。今年教育部新頒布的《評估指南》中也提出通過“聚焦班級觀察”的方式對幼兒園保教質量提出評估：通過不少于半日的連續自然觀察，了解教師與幼兒互動情況，準确判斷教師對促進幼兒學習與發展所做的努力與支持，全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質量……
但目前，國内對師幼互動質量内涵的探讨并不多，且有關研究多着眼于師幼互動行為的研究，而對作為學前教育質量評價的重要主體——幼兒園教師是如何理解師幼互動質量的相關研究還比較匮乏。
因此，我們成立師幼互動項目，全力協助幼兒園完成高質量師幼互動的發展。
師幼互動項目介紹
一、為什麼要提升師幼互動質量？
“如果說過程質量是幼兒園教育質量的核心，師幼互動質量就是核心中的核心。”
二、幼兒園加入師幼互動項目可獲得什麼？
1.協助幼兒園的師幼互動相關課題研究落地(申報、立項、實施、結題)。
2.掌握國際公認CLASS師幼互動評估系統的42項指标，并結合園所自身發展完成落地提升。
3.專家團隊兩年時間跟蹤指導，形成并提高園長和老師的半日觀察能力。
4.總結幼兒園有效師幼互動的實施策略，幼兒園可發表相關論文。
5.幫助園長和老師成為專家型的學前教育工作者。
6.建立幼兒園自己的優質師幼互動案例資源庫。
7.提煉幼兒園辦園文化理念。
8.提升幼兒園整體教育質量。
三、師幼互動項目專家團隊怎麼樣落地支持？
1.由東北師範大學專家團隊主導，用兩年時間手把手指導培訓，最終達到幼兒園過程性質量提升目的。
2.專家團隊每學期實地入園一次，兩年内至少實地入園四次。
3.專家團隊每學期線上研讨至少2次。
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