編者按：

近期，高唐縣教育和體育局就新版義務教育課程方案和課程标準落實推進，對全縣義務教育階段語文、數學、英語等13個學科專任教師進行全員集中培訓，幫助全縣教師深入理解新修訂的《義務教育課程标準（2022版）》新理念新要求，準确把握我國未來十年乃至更長時間義務教育階段的育人藍圖。為進一步提升教師的專業素養和育人能力，促進新課标要求在教學實踐中落地生根，縣教育體育局将在“高唐教育體育”公衆号推出“錨定新課标·深化新課改”之教師培訓篇、教師教研篇、走進課堂篇、學生核心素養提升篇等欄目，分享教育新經驗，展示教學新風采。敬請關注！

精心研讀新課标 明确方向共成長

——《義務教育數學課程标準（2022年版）》培訓心得

縣第一實驗小學教育集團北校區 邱紅

2022年7月16日、17日，我有幸在高唐縣第一實驗小學教育集團春長報告廳參加了為期兩天《義務教育數學課程标準（2022年版）》的培訓活動。兩天的學習中，從數學課程标準修訂的八大變化到大單元教學、跨學科學習再到作業新設計教學，各位專家的理論解讀與引領以及精彩教學課例，使得我更深刻、更透徹地領會了新課标的精髓。以下是我培訓後的幾點感悟：

一、踐行新理念，提升自我

通過這兩天的學習，我清晰地認識到新課标的課程理念是：“義務教育數學課程以新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人的根本任務，緻力于實現義務教育階段的培養目标，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展，逐步形成适應終身發展需要的核心素養。”這就需要我們不僅要具有淵博的數學知識，靈活的駕馭課堂的能力，而且要樹立“為了學生發展”的理念，因材施教，讓學生學會學習，通過問題探索，研究，發展學生的思維，提升學生的數學素養，同時在課堂教學中還要逐步提升自己的數學學科素養，轉變自己的教學理念。

二、研讀新課标，樹立導向

著名特級教師徐斌老師做的《數學課程标準修訂的八大變化》的報告，對數學新課标進行了詳細的解讀，讓我清晰地了解了課程改革二十年的曆程和義務教育數學課程标準修訂的主要變化，“四基”、“四能”、“三會＂給我們指明了教學的方向。

上圖中清晰地展現出新課标下一個十年的未來展望。徐老師由“三會”（會用數學的眼光觀察世界，會用數學的思維思考世界，會用數學的語言表達世界），逐漸延伸到六個方面（數學抽象、直觀想象、數學運算、邏輯推理，數據分析、數學建模），又繼續細化到小學、初中、高中學生核心素養的主要表現。這樣使我更加充分地認識到新課标中的核心素養導向，在這一導向的指引下繼續加強深度學習，在教學中我們對教學内容的整體理解不僅需要對知識本質和學生學習的把握，還要挖掘這一内容所蘊含的數學核心素養，這也是今後課堂教學努力的方向。

三、大單元教學，單元整合

席愛勇教授基于“大單元教學”的的報告，使我對大單元教學的内涵有了更深一層的認識，特别是席教授聯系《分數的意義》這節精彩的案例，把大單元教學的設計淋漓盡緻的呈現出來。

對于大單元教學，席教授為我們指明了方向。要想做好大單元教學，首先，要确立好大單元教學主題，在把握學情的基礎上，制定好大單元教學目标。大單元教學的目标沒有統一的标準，這就需要我們依據課程标準，靈活駕馭教材，整合教材。其次，對于大單元教學的教學設計要整體分析數學内容本質和學生認知規律，設計包含學科知識，盡可能是學生熟悉的大單元教學内容；還要通讀小學教材，理清小學數學教材單元與單元之間、課時與課時之間、知識點之間的密切聯系，體現數學知識之間的内在邏輯關系，以及學習内容與核心素養表現的關聯，促進學生對數學教學内容的整體理解與把握，逐步培養學生的核心素養。在今後的教學中，我要不斷地摸索，研究，真正把大單元教學落實到課堂教學中去。

四、跨學科學習，學科融合

吳存明校長首先展示了一節精彩的綜合實踐活動課《運動與身體變化》，這節課完美的整合了數學、體育和科學等學科知識，課堂上不是老師直接告訴學生實驗的結果，而是讓學生經曆完整的探究過程，自主地用所學的知識去研究問題，解決問題，這樣不僅激發了學生學習數學的興趣，而且提高了學生分析問題，解決問題的能力。

接着吳校長做了《跨學科學習：助力核心素養落地》的報告。吳校長說：“大力倡導綜合育人，實踐育人和跨學科學習，是義務教育課程标準的顯著特色之一。”小學數學實施跨學科學習主要有傳統教學跨學科融合，跨學科主題活動，跨學科項目學習三種途徑。對于跨學科主題活動，建議我們要上好課标裡的主題活動，并對《歡樂購物街》、《度量衡的故事》等主題活動做了逐一分析，為我們今後教學這種主題活動做了詳細的解讀。對于跨學科項目學習的設計是以解決現實問題為重點，綜合應用數學和其他學科的知識與方法解決真實問題，體會數學知識的價值，以及數學與其他學科的關聯。像“營養午餐”“水是生命之源”、“石柱流浪記”等項目式學習主要采用“課内 課外”，“校内 校外”，“集中 分散”等靈活的方式進行，調動學生的自主性，指導學生綜合運用知識，開展有目的，有設計，有步驟，有合作，有反思的實踐活動，培養學生解決實際問題的興趣和能力發展模型意識。

對于跨學科學習的教學，對我來說是一次挑戰，跨學科的有機融合，改變了以往傳統的教學方式，使教育教學的過程變得更加豐富多彩，同時也能讓學生感受到學習的樂趣，在玩中學，學中樂的過程中使孩子愛上學習，愛上探索，這也就對我們老師提出更高的要求，教學中要更加注重學科之間的聯系與合作，促進綜合實踐活動更有效的開展，逐步提升學生的核心素養。

作為一線數學教師，通過這次新課标培訓活動，使我對數學新課程标準有了更深層次的理解，新課标就像一盞指路明燈，為我指明了新的教學方向，在今後的教學中，我将反思自己的差距和不足，勤于思考，善于分析，逐步提高自己的教育教學水平。

【作者簡介】

邱紅，女，高級教師，擔任小學數學及科學教學工作，兼任班主任及學科教研組長。先後被評為聊城市優秀教師、聊城市小學教育教學工作優秀教師、水城名師工程人選、市、縣級教學能手、第二屆高唐名師、縣優秀教改教師、縣骨幹教師、縣模範班主任，縣優秀班主任等榮譽稱号。執教的數學課分别被評為“省優課”和“市優課”、山東省信息技術優質課二等獎、市、縣級優質課一等獎；撰寫的論文《巧借思維導圖構建數學課堂》在國家級刊物上發表，并收錄知網，主持參與的省、市、縣級課題已順利結題。

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