學前教育常用的研究方法觀察法?以下是小葵為大家整理的第一章 幼兒園教師應做什麼樣的研究 的内容，我來為大家科普一下關于學前教育常用的研究方法觀察法?以下内容希望對你有幫助!

學前教育常用的研究方法觀察法

以下是小葵為大家整理的第一章 幼兒園教師應做什麼樣的研究 的内容

1、學前教育研究的特點（簡答題、論述題）

（1）從研究對象看，學前教育研究的對象是學前教育現象，特别是學前兒童。

（2）從研究過程看，學前教育研究是理解學前教育現象及規律的認識過程，以揭示和發現學前教育領域内各種現象的客觀規律，進而用于指導學前教育實踐。

（3）從研究内容看，狹義的學前教育研究的範疇是幼兒園裡幼兒的行為活動和教師的行為活動。

（4）從研究的學科性質看，學前教育不單純是一門應用性學科，它注重研究作為一種社會現象的早期兒童教育。

2、學前教育研究的方法體系

廣義的研究方法體系包括三個層次，即方法論、一般方法和具體研究方法。學前教育研究方法的最高層次為方法論。（選擇題）

學前教育研究方法：廣義的學前教育研究方法就是指方法論、一般方法和具體研究方法三個層次既相互區别又相互聯系的整個方法體系。狹義的學前教育研究方法指的是在學前教育實踐中解決問題的具體方法和手段。（名詞解釋）

依據學前教育研究的目的，學前教育研究可劃分為基礎研究、應用研究、開發研究、評價研究和行動研究五種類型。

基礎研究屬于純科學研究或學術研究，注重于一般知識、普通原理和原則的建立。基礎研究的目的在于認識未知，發現普遍規律，形成和發展教育基本理論，例如皮亞傑的“兒童發展階段論”（選擇題）；應用研究是運用基礎研究得出的一般原理和原則，針對某個具體的實際問題深入考察某一局部領域的特殊規律，即将一般原理情境化、具體化，然後提出具有較強針對性的應用理論和方法，例如“促進幼兒早期閱讀研究”；（名詞解釋、選擇題）開發研究是根據學前基礎研究和應用研究的成果，為學前教育工作者提供能夠直接運就用的教育産品，具有可實際操作即“拿來就用”的特點；（名詞解釋）評價研究是對學前教育機構、課程、教育計劃方案等的價值作出評定判斷而展開的研究，是為政策分析和決策提供依據的一種重要研究手段；行動研究是學前教育研究者深入幼兒園或其他社會托幼機構，以改進實際工作的一種研究方式。（名詞解釋）

4、行動研究的特點（簡答題）

（1）研究主體為幼兒園教師或其他學前教育實踐工作者，研究方式适合其工作實際。

（2）研究問題具有針對性，而且可以即時運用于實踐工作的改進。

（3）通過研究可以促進幼兒園教師教育觀念的轉變和教育技能的提高，增強科學育兒的自覺性。

5、具體方法的分類方式（選擇題）

（1）依據研究有無控制性，将方法分為兩類，即經驗法與實驗法。

（2）依據研究場所的不同，将方法分為實驗室研究和自然研究。

（3）依據研究所描述的狀态，将方法分為三類，即曆史法、描述法和實驗法。

（4）依據收集事實材料的途徑，将方法分為曆史法（或文獻法）、觀察法、調查法、實驗法。

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