這是比微信早一點點更新的第122篇文章

上周就在我猶豫不決到底要買哪種課後習題冊時，班級家長群又有家長以“老師推薦、統一布置”的名義發起團購。上學期團購的是《每日6分鐘》（語文）、《口算題卡》和《寫字課課練》，前兩者一學期用下來感覺還行。《寫字課課練》書寫紙張（很薄）、清晰度方面不行，被我用《好字行天下》取代了。

之所以能夠取代，是因為老師不檢查，教委規定了一二年級不允許布置書面作業（期末回随機撥打家長電話進行抽查）。對于習題冊的團購是由某位家長牽頭。老師每天在群裡布置作業大多都以“自願做XXX第幾課，建議做XXX第幾頁”開頭，所以實際上做與不做，做哪套題他們是不管的，全憑家長意願。

這一次，我們團購的是《陽光課堂》系列，不但有課時作業，還有測試卷。我看了看前兩課的内頁展示，全彩版，一晃眼看着題目好像都差不多，沒細想，也跟着買了一套課時作業。測試卷沒買。

前兩課還好，到第3課問題來了。

每課練習就2-3大題，題量不多，可是昨晚的兩道題幾乎都是我來完成的！

這兩題大标題有注音，孩子閱讀無障礙。可題目下還有内容是沒有注音的，裡面不少字孩子不認識或認不熟。幫讀完題目之後，孩子不明白題目講什麼，想讓他們幹啥。分析講解了，他也沒有解答的頭緒。到最後，幾乎就是我直接告訴他，這條線上填XX，那條線上填XX才完成的。整個過程兒子哈欠連天，我也頗感疲憊和無奈。

我不知道這樣的題目，家長不幫忙，有多少一年級的孩子能獨立完成，尤其最後一題。我都需要想一下，而後再查字典才能完成。

作業的目的是複習鞏固，而不是難為孩子，考倒家長。如果超過半數的題目孩子獨立完成不了，無疑是走都還沒有學會就開始要求跑了的節奏。這種作業再繼續下去隻會挫傷孩子學習積極性和自信心，徒增厭學的情緒。

我回想了下上學期和這幾天練習的過程。

上學期用的《每日6分鐘》：

每課1-2面，每天寫一面，全是基礎題。

剛入學時孩子還沒适應，需要我給讀讀題目，解釋一下。到了下半學期，題目即便有生字也難不倒孩子，他通常是掃一眼題型就能題幹想表達什麼意思，想讓他們幹什麼。

所以到了後期，每天寫之前我把題目都讀一遍，規定好完成時間，要求他不會的先自己翻課本查找答案，找不到就先放放做别的題，最後再回頭想想。實在做不出來就留着我看看。然後我就去做飯了，到點進來檢查、講解錯題、訂正，該表揚的表揚，該批評懲罰的批評懲罰。

整個輔導的過程簡單而輕松。

我仔細對比了兩者的題型：《每日6分鐘》的題比較直觀、簡單，适合認字不多的孩子。而《陽光課堂》屬于拔高題，題目類型多往閱讀理解上靠。對識字量和邏輯思維能力要求較高。可能更适合幼兒園就識字好幾百，或者從一入學做的就是題型難度比較大的孩子。

有了比較結果後，我開誠布公地跟孩子談。詢問他做這套題和上學期那套題的感受，再說說我對他目前水平的評價，分析兩套題冊各自的優缺點，并問他是否介意換一套習題冊。最後，我們娘倆讨論的結果是：立馬換！

可是，換哪一套合适呢？

《每日6分鐘》并不是最優選擇。因為開本太小，導緻内頁格子過小，書寫體驗差。

這也是我之前為啥一直猶豫不定到底要買哪套的原因。

我詢問了幾個沒有團購《陽光課堂》的同學家長。他們多半是開學前就早早買好了其他冊子，所以不再跟風團購。

幾經查詢、比較之後，我定下了《黃岡小狀元》。它還有達标卷，我沒買。

這套題題型和《每日6分鐘》差不多，屬于直觀題型，孩子一看就懂。每課最後一題标明了是培優題，即拔高題（此培優題難度也比《陽光課堂》的低），能做就做。它所占比例不大，整個卷面仍然以基礎題為重。

而且每兩課之後會有一個小總結、小鞏固。

再者，它開本大，不用擔心格子太小寫不下的問題。

這些都比較符合我們的預期。

再看看《黃岡》第3課題型。

題量多了，但難度降了下來。就兒子目前水平，五、六兩題回需要協助引導一下，剩下的可以獨立完成。

經過這趟折騰，我的總結是：

1、根據孩子的學習情況、水平來挑選難度合适的題冊。大緻原則為：孩子能獨立完成80%的内容最佳。

不是越基礎就越好，也不是難度越大就越利于孩子提高。一切以孩子的水平為準。太簡單的孩子很快就做完，容易驕傲自滿，考試再碰到難一點的題目就備受打擊。過難的則容易讓孩子受挫，最明顯的表現就是做的時候心不在焉、磨磨蹭蹭，聽的時候哈欠連天。

2、不要盲目跟風。即便是學校或者老師推薦也未必就适合你的孩子。

當然，如果學校明确說明，必須用哪套，那還是随大溜吧。畢竟每個地區、學校、老師都會有不同要求。

如果題目過于簡單，家長要注意在平日的抽查複習中稍微增加些難度。

注意，是增加難度，而不是增加有難度的題冊或題量。一年級該讓孩子玩的時候，還是多玩點好。

如果題目過難，盡量協助孩子完成，同時對題冊、對孩子的水平保持客觀、理性的評價。即使不告訴他“做不出來也沒關系，因為你們這套題确實有難度”之類的話，也必須清楚，自己的孩子目前是個什麼水平，這套題他能完成到哪種程度。

保持客觀、理性的秘訣就是——家長持續學習。持續學習的目的是培養獨立思考的能力，尊崇自然發展規律，不至于在衆多教育的聲音中過度期望、盲目攀比、過分焦慮、迷失自我。

我的孩子是什麼水平就什麼水平，不和别人家娃比。隻要他每天都能進步一點點就好。

努力迎頭趕上的過程重于結果，過程導向比結果導向更能激發孩子的内在動力。

3、跟孩子及時溝通，尊重他們的看法。

題冊最終是讓孩子來完成的，因此他們的意見彌足珍貴。

詢問孩子的感受，仔細聆聽他們的想法，換位思考去體會他們遇到的問題或困惑，并表現出最大的理解和同理心。

比如，雖然《陽光課堂》的語文冊不适合我們，但是孩子對數學冊沒有異議，他覺得自己完成起來沒難度。所以我們就不更換了。

每位家長對于題冊的選擇都有自己的一套想法。有些朋友是采取全面撒網、逐個排除法，即在上學期買回各種類型的題冊，挨個讓孩子試，或者自己翻看，逐個剔除，留下适合的。

見仁見智吧，世上沒有完美的方法，沒有完美題冊，也沒有完美的教育。

很慶幸，這是一個最好的時代，因為市面上有很多題冊可供不同水平的孩子選擇，充分滿足個性化需求。

也很郁悶，這是一個最壞的時代，因為了解孩子學習水平、甄别各種題冊好壞的工作幾乎全由家長來完成。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!