函授學習是不脫産嗎?評論員觀察近日，教育部印發《教育部關于推進新時代普通高等學校學曆繼續教育改革的實施意見》在主要改革舉措中提到，自2025年秋季起，高等學曆繼續教育不再使用“函授”“業餘”的名稱，統一為“非脫産”，主辦高校可根據專業特點和學生需求等，靈活采取線上線下相結合形式教學（8月17日教育部網站），我來為大家講解一下關于函授學習是不脫産嗎?跟着小編一起來看一看吧!

函授學習是不脫産嗎

評論員觀察

近日，教育部印發《教育部關于推進新時代普通高等學校學曆繼續教育改革的實施意見》。在主要改革舉措中提到，自2025年秋季起，高等學曆繼續教育不再使用“函授”“業餘”的名稱，統一為“非脫産”，主辦高校可根據專業特點和學生需求等，靈活采取線上線下相結合形式教學。（8月17日教育部網站）

“函授”“業餘”遭棄用，一點都不意外，這些濫觞于20世紀80年代的名詞，已成為高等學曆繼續教育領域的“出土文物”，年輕一代都未必聽說過。今時今日，在線教育已進入AI時代，誰還用信函這種古老方式進行遠程教育？棄用這些被時代抛在沙灘上的名詞，也算是與時俱進吧。

不叫“函授”“業餘”叫“非脫産”，改頭換面不難，但要讓高等學曆繼續教育脫胎換骨卻不易。無論叫什麼名字，似乎都難以改變一些人對高等學曆繼續教育的固有認知，難以改變一些非全日制畢業生遭遇“玻璃門”的尴尬現實。個别事業單位招聘時不允許非全日制畢業生報考、一些地方規定非全日制畢業生不在人才政策享受之列、個别地方對高校畢業生一次性就業安家補貼也隻限于全日制……凡此種種遭遇，讓非全日制畢業生無語又無奈。即使權威部門一再為高等學曆繼續教育站台、撐腰，似乎也難以撼動“冰山一角”。最終呈現出來、如你所見的結果就是，造成“就業前景堪憂—考生報考意願不高—高校招生‘遇冷’—高等學曆繼續教育規模‘縮水’”的連鎖反應。

社會對高等學曆繼續教育認可程度不高，大部分是偏見，小部分是事實。一些人為何不待見非全日制畢業生？主要還是認為他們比較“水”，學曆含金量不足，在就業處于買方市場的情勢下，全日制畢業生自然更受歡迎。之所以說是偏見，因為持此想法者其實是用老眼光看新問題，早年的高等學曆繼續教育，确實存在“寬進寬出”、畢業證“注水”等問題，“并軌”之後，情況正在改變。可以說，現在的非全日制畢業證也不是随随便便可以混下來的。當然，畢竟是非全日制，要與全日制學生在同一條道上賽跑，不流更多汗、跑得更快，水平難免稍遜一籌，這也是事實。

“勝人者，有力也。”高等學曆繼續教育要與普通高等教育平起平坐，關鍵在于暗下決心、暗中發力，讓自己一天天強起來，以實力赢得未來。如果采取“寬進嚴出”甚至“嚴進嚴出”的方式開展高等學曆繼續教育，讓非全日制學生在入學考試、教學質量、論文答辯等各方面均與全日制學生要求相同、标準一緻，最終實現質量相當，長期堅持不放松，社會觀念亦會随着時間被事實慢慢改變。

（練洪洋）

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