見字如晤

少有人寫信了，完全被通訊媒介取代，再加之便捷的交通方式有效地增加了活動半徑，随随便便就能溝通。鴻雁傳書的沒有了，鴿子也主要出現在了燒烤店。就連寫字這種方式都被電腦沖擊的喘不上氣來，成年人也就經常性的提筆忘字。

字是有體例的，不說臨習過字帖的，就算是普通人也有自己的筆體。字如其人，見字如見人。你看看郭德綱寫出來的字，圓潤诙諧；徐靜蕾的字流暢秀氣。畢竟字是通過大腦和手協調聯動之後勾畫出來的，一定會遵從内心。當然，見字如晤并不是單純說見到了某種字型，更隻要的是睹物思人，看到了信的内容，通過字裡行間聯想到和某人的見面。而字隻是表象。

能代表一個人的外在表象還有很多，比如氣質，比如氣味兒，比如聲音，比如散發出來的修養。就連穿衣打扮的風格都迥異不同，這包含着審美情趣。審美可不是一朝一夕練就的，有的人天生就不流俗，與生俱來的标準。這些與生俱來的能力适當保持就成了特質，甚至成就某一方面的專業，比如評論家，畫家，書法家，音樂家，藝術家等等。想成家多半天賦異禀，多半是祖師爺賞飯。

也不是每個人都知道自己最擅長的方向，也許有的人至死也不知道自己到底有哪些天賦特長，不知不覺的就骈死于槽枥之間了。有一種大腦測試，可以根據形成的報告分析一個人的長項和短闆，多在高中時進行，為填報志願提供參考。這應該隻是一種借鑒和佐證，真正意義上的适合與否還要經過實踐的檢驗。

在我看來倘使這份報告真的準确，将之用于發揮特長和補齊短闆同樣重要。素質教育推崇的是全面發展，更多的時候決定一個人的高度的也并不是長項，木桶效應深刻地告訴我們短闆對于整體的影響，終究我們的行為個體還是要靠協調可持續來獲得發展。據說段奕宏為了鍛煉自己的協調能力玩命的進行專業體育訓練，所以能夠适應更多的角色，更好地拓寬戲路兒。這個過程一定是艱苦的，至少不如發揮強項更讓人喜聞樂見，但是該補的還是要補，因為能夠提升整個人的高度。

被記住的要麼是優長，要麼就是缺陷。優長帶來的是幸福感獲得感，缺陷帶來的是挫敗感失落感，更多的時候人們的視角反而更容易落在缺陷上，畢竟評價體系本身所關注的就是兩極中差的那一極。胖子，瘦子，鼻涕蟲，邋遢鬼，甚至更惡毒的也有。

提升一個後天的短闆并不難，如修正一個壞習慣，确定一個高标準，堅持一段時間也就内化于心外化于行了。好比練字，未必成為書法家，寫出個自己的風格也好。好比中年修身，未必如同劉德華，至少做到不油膩。好比說話，未必巧舌如簧，至少不招人讨厭。形成一些有價值的特點，讓别人高看一眼！

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