青少年心理疏導的課程?随着獨生子女的一代漸漸的長大成為青少年，優越的成長環境在給他們帶來了豐富的物質生活、寬闊的眼界以及良好的教育條件的同時，也給他們帶來了許多意想不到的煩惱和困惑俗話說，窮人的孩子早當家，貧門出貴子正在成長起來的一代由于生活中太缺乏艱難困苦的磨砺，許多獨生子女病便無休止的糾纏着他們，阻礙着他們人格精神的培養和身心的健康成長，下面我們就來聊聊關于青少年心理疏導的課程?接下來我們就一起去了解一下吧!

青少年心理疏導的課程

随着獨生子女的一代漸漸的長大成為青少年，優越的成長環境在給他們帶來了豐富的物質生活、寬闊的眼界以及良好的教育條件的同時，也給他們帶來了許多意想不到的煩惱和困惑。俗話說，窮人的孩子早當家，貧門出貴子。正在成長起來的一代由于生活中太缺乏艱難困苦的磨砺，許多獨生子女病便無休止的糾纏着他們，阻礙着他們人格精神的培養和身心的健康成長。

在現實生活中，許多教育機構反映，獨生子女的毛病主要表現為：學習缺乏動力，上課不專心聽講、作業拖拖拉拉、不能按時完成；自私自利：不懂得體諒父母，自我為中心、不懂得與他人分享；自控能力差，看電視沒完了沒了，愛上網，喜歡玩遊戲；缺乏尊重意識，頂撞老師、父母，辱罵同學；缺乏規範意識，上課做小動作、影響他人，逃課、打架；适應能力差，膽小懦弱、不敢與人交往、接受事物比較慢、缺乏自信心；對前途茫然，沒有目标、缺乏自我價值；沉迷于物質享受，飯來張口、衣來伸手、說得多、做的少。

很多家長為了孩子的學習，給孩子盡最大努力創造良好的學習環境，花了很多金錢與時間，上了很多補習班，也用了各種方法，孩子學習依然讓人頭疼，各種壞習慣絲毫未見減少！還有一些家長為了孩子的學習，放棄了自己的很多娛樂活動，甚至辭去工作，陪伴孩子學習，為了孩子犧牲很多，但孩子的學習問題和良好習慣的培養還是沒能解決，甚至有的孩子還會敵視家長。

在我市某校有一個初中的學生，對學習沒有一點興趣，跟學校代課老師之間的關系也不太好！家長給孩子補了近4年的課，花了8萬多塊錢，從小學6年級補課補到初三，孩子的功課沒提上去，性格反而越來越差，為此母親辭掉了原本挺不錯的工作，全職在家陪孩子學習，情況也未見根本好轉。

多年的教育實踐經驗證明，獨生子女的心理疏導問題不僅是個家庭教育問題，更是一個社會問題，對這個問題必須全社會的高度關注，我們大多數家庭對獨生子女的性格特征了解很片面，甚至對孩子根本就不了解，在溝通的過程中與孩子産生了隔閡，獨生子女既不像家長們想象的那樣糟糕，他們很聰明，智商也挺高，但也不像我們期待的那樣好，他們缺少磨砺和挫折的錘煉。所以由于環境的問題和教育方式的問題，造成多數家長很難與孩子進行“有效溝通”，孩子什麼都不對自己說，很多時候甯願自己一個人關在房子裡，也不願和家長多說一句話，卻和周圍的同學有說有笑。

很多時候，同樣的話，家長說了不管用，換做另外一個人，說同樣的話，孩子卻很樂意聽好像自己把很多道理都講清楚了，孩子就是不按道理去做，苦口婆心的講了很多，孩子不但一點也沒改變，有些時候甚至還越來越頑劣了。我市某小學的一個學生，從小學四年級就開始跟父母有敵視情緒，特别是針對她的爸爸，父母也分析問題找原因，試了各種方法都無法解決，而且孩子的敵視情緒越來越嚴重，學習成績也不好。這個家長通過某教育機構跟孩子進行溝通，當老師和孩子提到她對父母有什麼感受的時候，孩子當時就皺起眉頭，情緒就上了，顯得很急躁不安。在溝通過程中，老師們發現孩子的父母其實對于孩子的照顧非常細心，同時老師們也發現問題出在哪裡？這個孩子其實并不是一個偏激，頑劣的孩子，隻不過她承受來自于父母無形的壓力實在太大了，而父母對此毫無察覺，甚至感覺自己好像比其他孩子的父母都開明，都人性化，不完全已成績好壞評價孩子，對孩子幾乎也不打不罵，一切平等商量着來。從感覺上看，這個家族似乎也沒什麼錯呀！但是這個家長犯了一個和多數家長一樣的錯誤，就是“總盯着孩子的缺點不足說事，孩子有什麼優點從不關注”。

孩子的很多缺點都被确認出來的，這叫确認法則，心理學稱之為“心理暗示”，當孩子某種不好的行為被确認出來，父母會由于擔心而繼續确認，時間一長，造成孩子的抵觸情緒，親子關系不良性，那麼，溝通肯定會出現問題

溝通一個很重要的條件就是：“接收者準備好了，給予者才會出現！”和孩子良好的溝通必須建立在“良好的親子關系”之上，否則，有效的溝通就無法進行。

把教育孩子的全部希望都寄托于學校老師和課外輔導機構，甯願花高昂的費用，也不願從自身找原因，努力了很久，花了很多金錢與精力，孩子問題依然得不到解決，經常找學校，找老師，好像都沒用，甚至問題沒得到解決，反而越來越嚴重。

一個孩子的未來成功，80%取決于父母所給予的家庭教育！ 家長把孩子的80%都決定了，多數家長不會教育孩子，他們都很愛孩子，卻不知應該如何愛孩子？想要對孩子好，卻不知道什麼是孩子最需要的？幫助家長在孩子的教育過程中因材施教，用正确的方式方法快速有效的提高孩子的學習成績；并且提升孩子的綜合能力水平，深入挖掘孩子的潛能，使之社會需要的棟梁之才！

建議：

對于已經成長為青少年的獨生子女一代，我們的相關教育機構和學校除了教育孩子學習好各種文化知識外，應拿出更多的時間和精力來對孩子們進行心理疏導教育，同時引導家長們和孩子之間建立更科學的溝通方式，從而真正的把這一代獨生子女培養成社會需要的棟梁之才。

陝西省人民政府交辦意見

承辦單位複函

黃志華代表：

您提出的《關于加強心理疏導教育引導青少年健康成長的建議》（第349号）收悉。現答複如下：

按照教育部《關于培育踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》（教基一〔2014〕4号）精神，省教育廳制定下發《關于在全省中小學開展培育和踐行社會主義核心價值觀“新要求·大實踐”系列教育活動的通知》（陝教基一〔2015〕7号），圍繞“中華優秀傳統文化教育、公民意識教育、生态文明教育、心理健康教育、網絡文明教育”五大主題，安排部署全省中小學系列德育教育和實踐活動。2015年12月18日，省委宣傳部、省教育廳聯合召開全省中小學社會主義核心價值觀教育暨德育工作會議，對“十三五”期間全省教育系統切實做好中小學德育工作進行再動員、再部署。近幾年全省中小學心理健康教育工作主要做了以下工作：

一、強化中小學心理健康教育工作。黨的十八大報告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。近年來，省教育廳按照德育為先、能力為重、全面發展的要求，全面推進素質教育。在推進心理健康教育工作中，各中小學校關注學生身心健康，尊重學生個性發展，促進學生快樂成長，為學生提供适合的教育，使心理健康教育真正成為提升學校文化品味、構建學校精神家園、提高中小學生幸福指數的有機組成部分。2015年，省教育廳在全省樹立了一批心理健康教育特色學校，有4所中小學校被教育部評為首批全國心理健康教育示範校。

二、充分發揮心理健康教育課程作用。省教育廳下發《心理健康教育課程标準》，通過《綜合實踐》和《體育與健康》等課程，對學生進行系統的心理健康知識普及教育，強化中小學生心理疏導工作。目前，全省中小學均開設了心理健康教育課，設置了心理咨詢室，有條件的學校還高标準建成了心理健康教育中心，而且每所學校配備了1-2名專兼職心理健康教師，将心理健康教育和心理疏導有效滲透到日常教學和學生輔導工作中。

三、加強心理健康輔導。省教育廳要求各中小學校圍繞相關的心理教育主題，通過對學生進行心理疏導、遊戲輔導、才藝展示、互動體驗和知識講座等多種方式，幫助學生正确認知自我，克服青春期煩惱，努力使學生成為心理健康宣傳員和小衛士。各中小學校心理健康輔導教師通過悄悄話信箱、個體心理咨詢、小組心理輔導、班級團體心理輔導、網上心理咨詢、書信咨詢、電話咨詢、舉辦心理健康小報等多種形式，使心理健康教育、心理疏導常态化、多元化。同時，中小學校為每個學生建立心理健康檔案，指導中小學生記錄“心情日記”，加強心理健康教育精細化管理，強化心理疏導工作，及時了解并排除學生的情緒障礙。

四、開展實踐教育活動。省教育廳積極與省級宣傳、文化、新聞出版廣電等部門合作，為青少年健康成長提供優秀精神文化産品，逐步減輕中小學生課業負擔，充分利用文化館、科技館、圖書館、體育館等公共資源經常性地開展有益學生身心健康的教育實踐、研學旅行活動，培養中小學生熱愛大自然、熱愛生活的健康心态。

五、建立家校協同育人長效機制。省教育廳要求全省中小學校積極設立家長委員會，定期邀請家長參與學校日常管理，倡導家長與學校加強溝通，提倡學校定期舉辦家庭教育講座、家長經驗交流會，為家長普及家庭心理健康教育常識，幫助家長了解自己孩子的心理特點。中小學校通過家訪、電話、建立家校聯系QQ群等方式及時與家長溝通，取得家長的支持與配合，建立家校共同育人機制，協同培養德智體美全面發展的合格的社會主義建設者和接班人。

感謝您對我省教育事業的關心和支持！

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