阮佳萌：臨渭區北塘實驗小學教師

春日遲遲，卉木萋萋，在新型冠狀肺炎病毒的肆虐下，我們帶領學生走上了網絡教學新路徑。不一樣的課堂，不一樣的互動，不一樣的體驗，充滿了強大的磁場，吸引着我們奮勇向前。踽踽前行中，我摸索出作為班主任，可以這樣利服務好網絡教學。

一、重塑班級“軟文化”，為網絡教學保駕護航。

健康是生命之本。關注65個孩子的健康情況是我日常最重要的工作。我每天起床第一件事就是在群裡通知孩子們彙報自己的體溫，如有異常，便立即打電話詢問情況，一直跟蹤到孩子恢複健康。新型冠狀病毒肺炎屬于傳染性非常強的疾病，四年級學生年齡小、身體免疫力差，我時常提醒孩子們勤洗手、勤洗臉、勤通風，出門一定要戴口罩，養成良好的個人衛生習慣和自我保護意識。

課堂紀律是班級管理的核心。網絡教學是一種新的學習方式，孩子們懷着好奇心去聽課，新的模式激發了他們的學習興趣，但是孩子們畢竟年齡小，自律性差，上課時容易被網絡上的其他功能、信息所吸引。針對這些問題，我首先對孩子們加強了自主學習教育，然後發揮班幹部和家長的力量，聽課期間如有學生不關話筒、分享屏幕、亂發圖片，班幹部要及時提醒，陪伴孩子聽課的家長也可以匿名給我發郵件，随時反饋孩子線上和線下學習的真實情況。凡是反映的問題，我都會一一打電話與相關學生和家長交流，耐心教育孩子們上課要遵守紀律、專心聽講，從而給班級提供一個安靜、有序的網絡聽課環境。

實踐活動是“宅”家學習的增味劑。設計豐富多彩的實踐活動，給孩子們長期“宅”在家學習的枯燥生活增添樂趣，也讓孩子們的精神世界得到豐盈。其中，他們對制作水果拼盤、烤面包、做西餐這項活動非常感興趣，當看到他們做出的一盤盤精緻的美食，我也興緻勃勃地利用微信小程序設計了“4.2班小廚露一手”投票環節，促使這項實踐活動更加具有遊戲性。結果顯示本次投票環節的總訪問量是10995，這次活動充分展示了孩子們樂于表現的自信品格和積極向上的生活态度。

二、推動線下“做中學”，充分發揮在家優勢。

在學習金字塔理論的影響下，我堅持主張“做中學”的學習方式。從網絡課堂開展以來，我一直摸索如何在數學網絡教學中實施“做中學”？

首先，我利用孩子們在家學習這個優勢，深入挖掘線下資源。比如在學習《小數的意義》時，大多數學生沒有課本，我就提倡孩子們自己畫“面積模型”，或者“折一折”，再塗色，最後用小數表示；在預習《探索與發現：三角形邊的關系》一課時，我要求孩子們課前用小棒擺三角形，并把自己擺的過程和發現的結果拍成照片或者視頻，從而作為教學資源在課堂上展示；在完成《圖形分類》的練習題“用牙簽搭一座橋”時，我鼓勵孩子們用紙闆和牙簽制作橋梁，并估計它的承重。通過這些動手操作活動，不僅激發了孩子們學習數學的興趣，還讓孩子們感受到了數學學科的魅力。其次，我充分利用孩子們提交的線上作業，進行及時反饋和整理，對共性的錯誤在課堂上進行強調，對有想法、有條理的解答予以肯定，并建議這些作業優秀的學生在課堂上以“小老師”的身份向全班同學展示自己的思路、分享他們的觀點。最後，我還對往常的作業形式進行了改革，先是對作業量進行了削減，再是把全班學生分成了六大組，每周一至周六的下午5：00—5:40，孩子們以組為單位進行講題，每一個孩子都是“小老師”，可以講與最近學習有關的重點題目，也可以講自己剛弄明白的疑難問題。經過這一個月的嘗試和訓練，我發現孩子們的數學語言更加具有概括性和邏輯性。

三、利用溝通新途徑，在交流中傳遞溫情。

雖然隔着屏幕，雖然多日不見，我總是“借機”給孩子們打電話、發微信，以增進與孩子們的感情。有時他們忘記進行上報個人健康情況了，一通電話便傳來往日熟悉的聲音；有時作業上交不及時或者正确率低，一張作業反饋的照片和幾句QQ留言，便能傳達我的提醒與關心；有時孩子們好奇心重，亂點屏幕、擾亂線上教學秩序，我們之間一條條的語音交流，便是維持網絡課堂秩序的有效溝通方式……

雙重角色意味着雙重使命。一個角色是班級管理的掌舵人，一個角色是數學課堂的引導者。在新形勢的網絡教學環境下，作為數學班主任，應該與時俱進，更新班級管理方式的同時也要整合教育資源、開辟教育新思路，這樣網絡教學之花才能盛開。

編輯：申方博

初審：賈偉宏

終審：賀維娜

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