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這幾天，小寶所在的大班家長們開始商量為孩子們拍畢業照的事情。

這是孩子們成長的一個必經階段，即将離開無憂無慮的幼兒園，奔赴到具有一定學科要求的小學，成為一名正式的小學生。

對于孩子來講，這是人生的又一個起點或分水嶺；對于家長來講，還真是喜憂參半，喜的是孩子在不知不覺中成長，憂的是不知道孩子能夠适應小學的節奏，跟得上老師的步伐。

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是的，幼小銜接，如果家長足夠重視，且有效助力，是能夠幫助孩子快速走進小學生活，适應得快，過度的好；

如果家長方法不對或重視度不足，那麼孩子不管是從接受能力還是從适應能力，在小學階段一定會有一個略微痛苦的過程。

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有家長認為，幼小銜接就是知識的銜接，提前讓孩子掌握足夠的計算能力，提前讓孩子流利說一口英文，提前讓孩子認知多少多少漢字，這樣就應該沒有問題了吧？幼小銜接做的是不是足夠？

事實上，幼小銜接是孩子綜合能力的一種銜接，并不僅僅是知識上的彰顯，更多是孩子的能力方面。就像現在不斷地教改，對于孩子的要求來講也是日益增多的體育、美育、勞作等，旨在扭轉孩子“高分低能”的情況。

那麼從幼兒園到小學，父母應該如何幫助孩子，有效地過渡呢？

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孩子在小學裡學習知識的途徑，主要是課堂上的認真聽講。而課堂上的聽講，沒有足夠的專注力是不行的。

所以，與其訓練小小的孩子刷題，不如訓練孩子的專注力，使其有效地抓緊課堂上的有效時間。

訓練孩子的專注力很簡單：不打擾。不管是孩子在聚精會神的做什麼，玩玩具、看書、看電視等，父母都盡可能的不打擾。

另外，有一些專業的訓練孩子專注力的小遊戲或小道具，比如舒爾特方塊，利用家長的空閑時間，和孩子一起玩起來，同時有利于親子關系的和諧。何樂而不為？

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孩子的表達能力決定了孩子與人溝通的能力，也直接影響到孩子小學的學習生活。表達能力強的孩子，能夠很快地融入到新的班級中，如魚得水、遊刃有餘。

另外，表達能力不僅僅是提升孩子的語言、口頭表達能力，還要有書寫方面的表達能力。

現在很多孩子的語言表達能力很棒，說話井井有條、頭頭是道。但是一旦開始書寫，就會出現很多問題，比如數字會寫反、拼音會混淆等等……

而且孩子的字迹也很讓人頭疼，要知道，一手漂亮的字，在以後的競争中可是非常有幫助的哦！最少也要一筆一畫，工工整整吧，頁面不可能亂七八糟，書寫不可以潦草應付。

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孩子的觀察能力很強，有利于孩子的與人交往，能夠從細微處感知到對方的所思所想，或者能夠站在别人的立場上去思考一些問題。

同時也反映了孩子在接受實物時候的感知力，比如通過觀察，發現物品的相同與不同；通過觀察，找到一些規律等，有利于思維能力的拓展。

這種能力也不是一朝一夕練就的，作為家長，從孩子小的時候，就要有所引領，帶着孩子感知周圍的世界，感受四季的變化、天氣的變化、熟悉環境中的變化等等，漸漸地，孩子就會習慣成自然，變被動為主動的去觀察身邊的點點滴滴。

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有些家長訓練孩子有效銜接的數學，多用于提升計算能力，比如100以内的加減混算等等。

計算是數學的基礎，當然重要。但事實上，現在的小學數學，慢慢地在引導孩子邏輯思維能力的訓練，也可以說，旨在訓練孩子舉一反三的能力，而不是講一會一，不講不會，以刷題為主的枯燥練習。

數學思維能力很好的孩子，在空間想象力中都會很出色。空間思維能力強，也從另一方面為孩子的邏輯思維能力提升助力。

所以，家長在孩子的幼小階段，不妨多利用積木、七巧闆、魔方等工具，訓練孩子在方位以及上下、左右、前後、裡外等空間能力。

與此同時，還要訓練孩子的推理能力。在幼小銜接階段，推理能力主要存在于比較大小、多少、等量代換以及數獨的練習上。

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若說幼兒園是孩子天天跟着媽媽、跟着老師，有着親密的親子、師生關系的話，那麼小學階段，親子關系就将逐漸走向一種平行，父母在一條線上引導着孩子，孩子在另一條線上從步步緊跟到趨于同步，再到漸行漸遠……

是的，親子關系的最終，就是看着孩子可以大踏步地走在父母的前面，走得又快、行得又穩。

所以孩子的獨立生活能力，一定要從幼小銜接開始培養，從讓孩子獨立整理書包、獨立收拾房間，獨立選擇換洗衣物開始；現在教育部已經要求中小學生的勞動課要加上做飯的技能，這對于孩子的成長來講，是一種不可多得的利好。

一屋不掃，何以掃天下？孩子的做家務能力強，也是孩子綜合實力的一種體現。

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距離新一年小學的開學，還有3個月，100天左右。而想要養成一個好習慣，有人說21天就足夠了。

那麼讓我們帶着孩子，堅持一個21天，再堅持一個21天，再堅持一個新的21天……讓孩子們在幼小銜接階段，擁有好的習慣，擁有面對小學生活的能力，作為家長還有什麼可擔心的呢？

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