胡媽媽說孩子現在讀初二，孩子以前很聽話，有時候都不需要刻意去要求她去做任何事情，她都會主動的幫忙，有時候我回家，孩子還會說給我倒茶，給我推推背，一直是個貼心的女兒。但是自從今年生日過後，狀态完全不一樣了，感覺跟孩子的距離越來越遠，印象中也沒有發生什麼特别重要的事情。

孩子數學成績經常都能接近滿分，也很喜歡看課外書，奇怪的是語文的閱讀理解能力和寫作水平始終提不上來，考試很容易在這塊丢分，我們就想着給孩子報個補習班，是我們幾個家長組團請的知名語文老師，那個老師會比較嚴格，孩子稍微有一點點不專心就會嚴厲批評她，或者要背、默寫優美句子啥的，沒完成任務不能回家。孩子每次去上課都表現得十分抵觸，求着說我不想去了，那個老師跟個母夜叉一樣。我心想着那老師收費也很高，機會難得，逼着讓孩子堅持一下，下課我去接她，她也是一臉的埋怨我。

後來那個課我也停了，沒有讓孩子繼續上了，就怕再這樣下去，孩子徹底不喜歡閱讀，完全失去興趣。最近語文老師反應，孩子以前對學習還是挺高熱情的，現在老是不動筆，定在那裡。我回去批評了一下她，她就不開心不理我，掉頭回房間。

偶爾我跟孩子聊聊天，遇到什麼事了可以跟媽媽說嗎，但是孩子不再像以前那麼活潑和親切了，孩子都一副很冷漠的樣子，要麼就說沒事。這樣胡媽媽覺得很頭疼，不知道該怎麼教育孩子。

其實教育孩子，想要孩子身心健康的成長，學業有成，真的是一個系統性的工程，我們從事家庭搞教育13年總結的經驗最起碼要包括6大系統：第一、心理疏導系統：幫助孩子消除日常焦慮的情緒、人際交往恐懼症、厭學等，同時幫孩子做好心理建設，讓孩子身心健康的成長，尤其是孩子三觀、認知發展的引導都是影響孩子一輩子的。

第二、學習成績系統：引導孩子學習動力、學習目标、學習方法等，如：制定孩子的學習目标要适中，不能太高或太低，太高會讓孩子覺得壓力過大從而放棄，太低會讓孩子放松學習。多鼓勵孩子的學習态度，提高孩子的附屬内驅力。

第三、規則自律系統：孩子的學習、作息、飲食、運動、網絡使用等規則的培養，所謂說無規則不成方圓，在任何地方，都必須遵守相關的規則，如：考試的規則、學校的規則、企業的規則。國有國規，家有家規，所以我們在家庭中也要建立适當的規則。如果孩子沒有養成規則意識，孩子可以為所欲為的話，那孩子将來必然會碰到很多跟頭和危險。

第四、父母提升系統：父母是孩子的第一任老師，父母的教育觀念、三觀、一言一行直接影響着孩子的身心健康發展，作為家長要提高自己認知思維與親子溝通技巧提升等。

第五、學校師生系統：如何與學校的老師、同學建立良好的關系等，在做家庭教育服務13年來，統計數據發現，大約有10-12%的孩子因為在學校與老師或同學發生矛盾，導緻偏科，甚至休學的情況。

第六、易經能量系統：如何調整衣食住行與居家環境的布置等，如果孩子天天點外賣，如果孩子飲食規律紊亂，如果孩子長期不運動，這些都會直接影響到孩子的健康，睡眠，情緒等。

按照以上的六大系統來分析，導緻胡媽媽的孩子沒回到正常的學習狀态和生活狀态，對胡媽媽的态度也沒得到好轉，是因為胡媽媽前期忽視了孩子的感受，沒有平等傾聽孩子的想法，沒跟孩子建立信任和安全感的橋梁，胡媽媽隻做到六大系統中的學習成績系統，心理疏導系統的部分内容，所以孩子依然出現不信任、冷漠、厭學的情況，而這也是目前很多家庭教育機構隻是采用單一的運用一個系統或者兩個系統引導孩子，所以都會導緻改善孩子的效果不佳等問題，家長你可以關注我們發表你的評論。

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