第三單元知識小結

一、單元主題：現代詩

語文要素：1、初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌的表達的情感。

2、根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法。

3、合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。

二、必會詞語：

繁星 浪漫 毀滅 藤蘿 蘿蔔 膝蓋 波濤 躲藏 花瓶 擁擠 交叉

指揮 白桦 塗抹 毛茸茸 繡花 潇灑 谷穗 朦胧 寂寞 霞光 墨綠

嫩綠 教練 整齊

三、多音字：

pù （曝曬）

bào（曝光）

四、詞語積累：

近義詞：

重疊——層疊 指揮——指導 潇灑——灑脫 玉立——挺立

徜徉——徘徊 涼爽——涼快 炫耀——誇耀 膽怯——怯懦

反義詞:

涼爽——悶熱 炫耀——謙遜 膽怯——勇敢 潇灑——拘束

朦胧——清楚 寂靜——喧鬧 整齊——淩亂

四字詞語：

姗姗來遲 白雪皚皚

詞語搭配：

洗淨塵垢 抖去水珠 赤着腳 攜着手 踏着新泥 涉過小溪 炫耀着新綠的小草 毛茸茸的枝頭 燦燦的金晖 晶亮的雪花 銀色的光華 綠得發黑

綠得出奇 靜靜地交叉

五、重點句子理解：

1、月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。

這組詩運用結構相同的短語，一方面将回憶的場景具體化，另一方面為回憶的内容留下了想象的空間，體現了詩人對母親的依戀和對母愛的溫馨。

2、大海啊，哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮裡沒有你波濤的清響。

由大海聯想的星光和花香，用三個反問句體現了詩人對大海的情感，就如同星星有光輝，花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。

3、母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢裡；心中的風雨來了，我隻躲到你的懷裡。

在這裡，作者運用了比喻的修辭手法，把自己比作小鳥，把母親的懷抱比作鳥巢，說明母親永遠是自己心靈的港灣，天上的風雨指狂風暴雨的惡劣天氣，而心中的風雨則是指現實生活中遇到的挫折與困難。

4、所有的力集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜的交叉在一起。

運用了拟人的修辭手法，将綠集中、重疊、交叉的形态形象的鋪展開在讀者眼前，“靜靜地”是對綠的靜态描寫，寫出了綠的程度深而且層次豐富。

5、突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊的按着節拍飄動在一起......

“飄動”是對綠的動态的描寫，讓人感受到各種綠都動起來的勃勃生機。在春風吹拂下，擺動的綠色就像舞蹈教練在指揮，寫出了一種柔美的姿态，結尾的省略号更留給讀者充分的想象空間。

6、在我的窗前，有一棵白桦，仿佛塗上銀霜，披了一身雪花。

“塗”字準确地表現出白桦樹上一層潔白的雪皮，用了拟人的修辭手法，形象的寫出白桦素白的質感和與雪渾然一體，讓人眼前一亮。

7、白桦四周徜徉着姗姗來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。

“徜徉”“姗姗來遲”用拟人的修辭手法，準确而細膩的描摹了朝霞的形态之美，更加襯托出白桦的秀美。“銀色的光華”描繪出白桦樹在環境作用下的色澤變化，刻畫出白桦挺拔高潔的形象。

6、赤着腳，斜着手，踏着悉尼涉過小溪。

借助跳躍的節奏和音韻，加上一系列的動作描寫，将作者親近大自然的喜悅表現的淋漓盡緻。

六、課文理解：

10、《綠》描繪了春回大地，到處都是綠色，萬物充滿生機的景象，表現了“綠”所蘊含的生機、活力，表達了對美好世界的熱愛和贊美。

11、《白桦》詩人以白桦為題，創作了這首詩，整體意境甯靜優美，展現了白桦的高潔之美，流露出詩人對家鄉的思念及對大自然的熱愛。

12、《在天晴了的時候》詩人描寫了雨後的小路、小草、小白菊、風蝶兒等景物，詩人用形象地語言，生動地描寫了雨過天晴的景色，勾畫出了一幅富有詩意的自然風光圖，表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。

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