前段時間，關于人教版教材的問題鬧得沸沸揚揚，人們對于教材中人物插畫有損國人形象，進行了嚴厲批評，還連續上了多次熱搜，引起廣泛關注。後續官方對于此事進行了詳細的解釋說明，輿論這才漸漸平息。如今，全國各地相繼進入中小學秋季開學時段，大家看到整改過的全新人教版教材，終于露出了欣慰的笑容。然而，讓人沒想到的是就在大家以為一切進入正軌時，人教版教材又被曝出新問題，插畫出現“731”，主編還是日本人，深入細想之後，讓人脊背發涼。

教材是教學用書，與孩子的成長密切相關，一本好的教材可以幫助孩子健康快樂地長大，啟迪孩子積極向上的奮進精神。為此，大家對于學校選用的教材尤為關注，尤其是義務教育階段，由于孩子一切都是空白，這個時候接受的教育關系着一生的成長，是故當人們提出人教版教材人物插畫不當的時候，很快就引發了全民關注。主要原因在于物質上的侵犯都有迹可循，容易防範，而意識形态方面的入侵就防不勝防。

相關部門也非常重視這個問題，很快做出了情況說明，并且對那些不合适的人物插畫做出了删除處理，大家看到改版之後的教材都松了一口氣。萬萬沒想到，人教版的語文、數學教材的問題剛整改，外語教材又“爆雷”了，插圖驚現“731”的字樣，主編還是日本人。這套被曝出問題的人教版教材就是九年級日語教材，在這本教材上，首先封面畫了一隻朱鹮，了解朱鹮的人，想必都會知道它是日本的國鳥。其次，就是在教材的第96頁插畫上，三個穿着籃球服的學生，号碼牌組合在一起恰好就是“731”。

了解中國曆史的人都知道，“731”對于國人有着特殊意義，如今卻進入了人教版九年級教材中，讓人細想就覺得脊背發涼。還有細心的家長發現，這套教材中主要編寫人員中還有三個日本人。把這些問題彙聚在一起，再一次讓人教版教材走上了風口浪尖，很多人看到消息以後，無法理解，為什麼中國的教材要請日本人參與編撰，為什麼九年級就要學習日語？這些問題夾雜着各種揣測，讓話題的熱度變得越來越高。

筆者認為遇到此類事件減少無端猜測是必要手段，很多問題其實不是問題。中國的教材為什麼請日本人當主編？要知道這是一本日語學習教材，邀請日本人參與編撰，可以更好的完善教材内容，讓學習者更有效的了解和學習日語。封面上的日本國鳥朱鹮也沒必要過度引申，日語教材用日本國鳥并無不妥，可以理解為一種文化象征，恰好符合教材的定位。不然，世界史的教材封面豈不是都要更換。

至于，人教版九年級就出現日語教材也不是大驚小怪的事情，這在我國很多地區的初中都是常見的事情，小語種教學已經成為很多中學的特色課程。這件事的核心隻是“731”，在他人看來，這隻是普通的阿拉伯數字，但是，對于國人來說，這串數字代表了不同的意義，它是一塊傷疤，也是一處無法治愈的痛。這串數字的出現将很容易引發人們不适的情緒，為此，教材審核應當嚴格把關，防止那些傷害民衆情感的内容出現，這才是現在教材最要加強的地方，也是人們最希望看到的東西。

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