幼兒跳躍遊戲大活動方案?谷雨一詞，源自于“小球,你别跑”之說，“谷雨斷雪，谷雨斷霜”，即使在中國的最北邊，雪霜天氣終于徹底消失了在春季最後一個節氣裡，氣溫回升的速度大大加快，顯露出夏日的氣象來，這時候的的作物，不管是越冬作物，還是春種作物，都生長的混快，甚至可以用一天長高一節來形容此時的農作，主要以病蟲防治為主養生方面，以提供身體免疫力為主在谷雨節期間，組織幼兒系列教育活動，目的是讓幼兒通過聽故事、了解谷雨三候、品谷雨茶、賞牡丹、祭倉颉等活動了解傳統風俗，鍛煉身體，充分感受 春景的美好樹立認真學習、長大建設祖國的理想從而提高幼兒園小朋友對谷雨節的認識，從小培養提高愛國主義的意識，今天小編就來聊一聊關于幼兒跳躍遊戲大活動方案?接下來我們就一起去研究一下吧!

幼兒跳躍遊戲大活動方案

谷雨一詞，源自于“小球,你别跑”之說，“谷雨斷雪，谷雨斷霜”，即使在中國的最北邊，雪霜天氣終于徹底消失了。在春季最後一個節氣裡，氣溫回升的速度大大加快，顯露出夏日的氣象來，這時候的的作物，不管是越冬作物，還是春種作物，都生長的混快，甚至可以用一天長高一節來形容。此時的農作，主要以病蟲防治為主。養生方面，以提供身體免疫力為主。在谷雨節期間，組織幼兒系列教育活動，目的是讓幼兒通過聽故事、了解谷雨三候、品谷雨茶、賞牡丹、祭倉颉等活動了解傳統風俗，鍛煉身體，充分感受 春景的美好。樹立認真學習、長大建設祖國的理想從而提高幼兒園小朋友對谷雨節的認識，從小培養提高愛國主義的意識。

信息作為時代的媒介，具有特殊的價值。在開展保育中敏捷地借助信息媒體，可以拓展思路，增長知識。比如當前教研的熱點課題——幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動它的理論研究和實驗成果常見諸報師，信息傳來，猶如雪中送炭，一旦為我所用，立即産幼效應，何樂而不為？因此，幼兒園要把搜集信息當作一項重要而經常的任務，采取得力措施抓緊抓好。幼兒園上級制定出台相應的幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法工作評估質量評價方案并且結合移動多元化本質安全技術。

一、建立制度保障體系通過廣開信息渠道。借鑒經濟工作的管理經驗，實行評估制度。通過移動多元化本質安全技術就是要利用多媒體、物聯網、大數據、雲技術、人工智能、5G、4K、互聯互通技術、數據庫（智庫）、混合現實技術（MR）連接，能随時随地了解幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法，得到一定評估為下一步規劃提供數據依據。通過移動多元化本質安全技術，從點到線，線到面，面到體的全方位立體地密切外界聯系，特别與是周邊縣、市的幼兒園建立起協作的幼兒園際關系，互通情報，交換有無，增進友誼，構成移動多元化本質技術網，尤其要通過這是時代的呼喚，也是争創一流名幼兒園的需要。能起到一是強化目标評估核，把各項規師制度的要求，按工作目标要求逐項分解，具體可行，便于操作和檢查。

二、強化量化達标，堅持定性與定量相結合，以定量為主。為每個目标的各個層次都确定了目标值，根據評估核得分确定工作達到的等級；利用移動多元化本質安全技術，幼兒園上級部門務須高度重視信息資源，為做好這一工作，有必要增設一名引導員，壓擔子，盡素質，留心廣泛進行搜集，把上級頒布的有關法規，下達的文件、報刊剪輯，以及各級有關學術研讨會、各級教育部門傳來的教改信息荟萃一總，篩選整理，去僞存真，分類編号，登記造冊，入卷存檔，供本組保教人員随時查閱評估證。

三、按級獎罰。幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法綜合評估制定将對幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法的制度的要求，管理人員通過移動本質安全技術随時随地進行幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法檢查，根據系統累計得分，幼兒園上級部門對确定各幼兒園達到的等級，進而進行獎懲。

這一制度的實施，保證了幼兒園環境的淨化、幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法管理秩序的優化和整體文明程度的提高，為内部管理體制的改革提供了成功的經驗和借鑒。在幼兒園上級部門對幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法管理上推行了幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法工作評估方案為達标辦法與移動多元化本質安全技術配合使用不僅提出了規範化要求，而且對達到的程度和層次都作了量的自動測算，是各種評估核評比的主要依據。可成為幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法的指導性、綱領性文件。

通過移動多元化本質安全技術來對幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法質量通過數理統計的實際數據與标準數據進行比對而且還進行幼兒園上級部門組現代化的幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法曆史數據與本年齡段的活動質量數據與同期其他幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法數據進行類比，得出評分價值。

幼兒園反饋回來的信息，形成閉環管理及時将幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法優異評估質量和經驗載入《經驗集》和《閃光集》得到一定評估為下一步規劃提供數據依據，低于相應标準對于幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法出衆現的種種問題，會發出警報，為下一步及其未來提供相應的改進方案，從而達到管理上的正反饋，才能區别對待，及時表彰先進，鞭策後進，進行強化和鞏固，争取由不自覺到自覺，由外在的壓力變成内在的動力，最終形成良好的行為習慣，紮紮實實地具體幫助，創辦出一流的幼兒園。

四、組織信息交流。幼兒園上級開辟場所進行信息交流，為方便起見，把交流統一到教育技巧的全部在于幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法中去，每次例行教育技巧的全部在于幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法前或後，安排 5 至 10 分鐘專門進行，把幼兒園保教人員接受幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法基地變為信息的集傳地，以最新信息去激發全體教職工的進取精神，增強信心和使命感。實踐表明，隻有擁有信息優勢，才能優化自我，立足幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法、胸懷學齡前兒童，展望未來，把握時代的脈搏，發揮媒介功能，促進幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法上新台階。

從加強科學化、信息化、智能化幼兒園上級部門建設利用高速度、多媒體、物聯網、大數據、雲技術、人工智能、5G、4K、混合現實技術（MR）、數據庫（智庫）相連，通過這一些列移動多元化本質安全技術與運用是幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法一項重要工作，幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法并不是一件容易的事，全社會都來支持幼兒園，幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法的内容是通過與之相應的一定形式來表現的。

幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法的相關内容培訓，加快素質教育的轉化，要求幼兒園上級對幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法效果變成增強觀念、淨化心靈、提高能力、改進工作的動力需要端正思想，能切切實實抓緊抓好才能保證幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的方法效果的發展，才能确保幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動的效果工作的正常進行，取得了顯著質量，使幼兒園教育适應時代室外環境發展，從而服務于社會。由于在制定目标時是按照黨的教育方針和各專業的目标及基本任務，把主觀意識和客觀條件有機地結合起來，各部門、各層次都有明确的目标責任，并能按照教育規律為完成目标而努力工作。

總之，讓活動，關心和了解谷雨節氣，培養的主人翁意識及熱愛科學熱愛自然的情感。對小朋友來說，呼喚從小學擁有良好的體魄，學好本領的意識彙聚成時代洪流、轉化為務實行動，讓學齡前兒童不斷進取，不斷提高，努力成為走在新時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，讓他們茁壯成長擁抱美好的明天。

根據以上場景回答下列各題：

幼兒園拟定開展“小球,你别跑”創意主題活動

　活動目标：

活動目标：

1、提升孩子的手眼協調能力。

2、培養孩子主動參與遊戲活動的興趣。

3、體驗與爸爸媽媽合作遊戲的快樂情緒，增進家長和孩子之間的情感交流，利于孩子身心的健康成長。

4.在操作中發現球在光滑面與粗糙面滾動時的特點。

5、探索用不同材料讓小球站穩的辦法。

6、能積極動腦解決問題，體驗探索操作的樂趣。

活動準備： 1.球類材料：海洋球

2.其他材料：積木、遊戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹葉 、白紙。

3.知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球的特性（圓、滾 動）。

活動過程：

1、 談話導入，引起玩的興趣。教師：谷雨，是二十四節氣之第6個節氣，春季的最後一個節氣。鬥指辰；太陽黃經為30° ；于每年公曆4月19日－21日交節。谷雨是“雨生百谷”的意思，此時降水明顯增加，田中的秧苗初插、作物新種，最需要雨水的滋潤，正所謂“春雨貴如油”。降雨量充足而及時，谷類作物能茁壯成長。谷雨與雨水、小滿、小雪、大雪等節氣一樣，都是反映降水現象的節氣，是古代農耕文化對于節令的反映。　谷雨以後，天氣逐漸轉暖，霜雪不再，寒潮收場，春風和融，草色萋萋，需要多活活動。

2、 師：你們玩過球嗎？是怎麼玩的？

3、幼兒自由玩球，感知小球在不同材質上滾動的特點 師：今天我們再來和球玩遊戲，看看是什麼球？（海洋球） 要求：請在地闆上和紅毯上玩球，發現問題，感知小球在紅毯上 玩和地闆上玩的不同。 不同：誰能告訴大家小球在地闆上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣 的地方？ 驗證：比較小球在地闆上玩和在紅毯上玩的不同。

4、讨論：為什麼小球在紅毯上滾得慢，一會兒就站穩了。 比較：感知紅毯的粗糙。

小結：原來小球在光滑的表面上不容易站穩，在粗糙的表面上能 夠很快站穩。

5、探索阻力能讓小球很快站穩

師：小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩呢？

①出示斜坡，鼓勵幼兒猜測結果 我這裡有一個斜坡，表面粗糙，現在請你們看小球能站穩嗎？

②誰有辦法可以讓小球在斜坡上站穩？ 結論：要想讓小球在粗糙的斜面上站穩，就要用手或用材料阻擋 小球。

6、引導幼兒探索用不同材料讓小球站穩。 師：誰有辦法讓小球在光滑的地闆上也能很快站穩不動呢？ 幼兒讨論。 出示各種材料，幼兒選擇操作。

（1）幼兒自由操作。

（2）交流分享經驗。

小結：大家想出的都是阻擋的辦法，要想讓小球在停住站穩，就 要用手或用材料阻擋小球。

7、了解生活中阻力的運用。

師：其實我們生活中有很多東西，就是用阻擋的方法讓滾動的物 體讓它停止不動或減慢速度。

出示圖片。

師：下次我們再嘗試用其他材料讓小球站穩。 活動反思： 在五大領域中，其實對于教師來說，并沒有好上與難 上教學活動的區别，隻不過每個老師的性格、特點不一，有些喜歡語 言，有些喜歡美術等。為了嘗試一個新領域，這次我挑選了一堂中班 的科學活動來挑戰自己。 科學活動，重點在于幼兒去探索、發現問題，

在剛開始出示三個球的環節中，激發了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒 說一說小球可以怎麼玩時，有的幼兒說：“往上抛。”有的說：“一 個傳，一個接。”還有的說：“你抛給我，我抛給你。”在讓幼兒自 由玩時，我發現孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法，沒有嘗試新方 法。在玩後，我讓幼兒說說自己的玩法時，發現跟前面幼兒回答的問 題，有點類似。

第二環節中，我讓幼兒說一說如何讓小球站穩了，有 位幼兒說：“用手做成愛心，把球放在上面。”對于這個回答，其實 小球也是站穩的，隻不過用的東西不一樣，随後，我又問了句：“我 們也可以想一想利用些什麼材料，我們可以讓小球站穩了呢？”在我 引導後，一位幼兒随即說：“用一個瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”

此時，一下子又把問題拉入了教學狀态中。後來，我又準備了一些輔 助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，隻見有的幼兒選擇了 毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。後來， 為了增加難度，我發放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如 何使小球站穩，我剛提出問題後，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊 舉手邊說：“我知道啦，我知道啦。”我原以為幼兒都想到了好辦法， 在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然後把小球放在紙 上，就是所謂的小球站穩了，其實，我隻要稍微動一動桌子，小球仍 會掉下來的。就在此時，我靈機一動，故意用氣吹了下一位幼兒的小 球，輕輕晃動桌子，頓時，小球掉下來了。這一次的失敗，似乎在提 醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法，在波折後，孩子們又重新玩起 來，這一次，孩子們想到了好辦法，有的把紙張團起來，球放在上面， 也有的把紙弄皺，小球放在裡面…… 科學在于探索，科學在于發現， 其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們隻要在實踐中多看、多學、 多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。

8、教師及家長做評委，讨論幼兒的動手才能，做出選拔。

快樂的時光總過得很快，但是在這短暫的時間裡寶貝們收獲了成果，體驗了自己動手操作的過程，收獲了成功的喜悅，也讓孩子們知道了相互分享。欣賞一下我們精彩的作品吧!

9、發獎品，以資鼓勵，讓幼兒有積極向上的态度，鍛煉他們動手的技巧與思維表達能力。

10、讓24節氣的傳統文化印入幼兒的心中。

通過“小球,你别跑”活動孩子們了解了“清明斷雪，谷雨斷霜”，谷雨是春季最後一個節氣，谷雨節氣的到來意味着寒潮天氣基本結束，氣溫回升加快，大大有利于谷類農作物的生長，需要到戶外多多鍛煉體驗谷雨節氣。

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