從事教育工作好些年頭，2021年國家逐步對校外培訓機構進行了整頓，從另一方面來說國家越來越重視教育環境與教學資源、教學體系的發展，作為老師隊伍中的一員，時常被這樣的教育名言深深傷害，例如：在很多家長的眼中都認為孩子學好了是孩子本身優秀，孩子成績差學不好是老師沒教好，沒管理好，老師們怎麼做都會各種教育名言誤解。

今天kitty小編結合目前教育形勢與我個人的教學經驗給大家講講教育最終的本質是什麼，家長們更應該清楚孩子學習差的根本原因是什麼，畢竟教與學是需要互相促進，才能産生真正的學習效果。

最近帶了一個差班生，這個班的孩子到底差到什麼程度呢？2021屆計算機畢業的大學生，已畢業未就業，在我們學校是學的計算機課程，但因基礎差未能正常就業，于是學校給這些孩子們開設了免費補習課程，這群孩子有個很大的特點就是普遍學習能力差，并且非常懶，懶到什麼程度呢？

就是每天需要班主任打電話叫起床參與學習的這種情況，作為帶班老師和班主任耗盡了精力幫助他們改善學習習慣提升學習能力，通過一輪的課程深化再次進行考核發現效果很差。

這群孩子不僅學習能力差，表達能力也相當差，最終讓我懷疑到自己的教學水平，畢竟從前從未帶過差班生，情況與其它班級差異較大，如何幫助他們解決這些問題呢？

班主任為了改善這些孩子的溝通表達能力每天一邊工作一邊讓學生開啟視頻監督學習，這樣的學習時間持續了将近兩周左右，孩子們在老師的催促下學習最終也真的産生了良好效果，進行第二次模拟考試，整體技術能力與溝通表達能力都提升不少。

事實證明“學生學得好是學生優秀，學不好是老師沒教好”這句話并不是被人誤解的至理名言，隻要學生願意配合老師的方式努力前進，學習效果達到最優化，說明孩子學習差不是學生本身的問題，而是學生沒有養成良好的學習行為習慣而是懶惰的原因所緻，隻要能夠抓住孩子這些緻命的痛點，再差的孩子也能被老師拯救。

當然拯救孩子的學習不能僅僅依靠教師就能改善的，需要班主任全權配合、需要孩子們努力堅持，這些學習能力差的孩子有個很多的痛點遇到問題不善于思考，思維停留在小學生層面已經被機械化，基于以上種種關于孩子學習的問題需要各位教師與班主任善于發現孩子的問題才能結合實情采取措施三方全力配合最終一切學習問題才能迎刃而解。

總結：作為老師确實容易被這句教育名言誤解“學生學得好是學生優秀，學不好是老師沒教好”，但是從事教育行業的老師也更應該相信這樣一句名言，隻有這樣才能真正幫助教師們提升教學水平，如果自己真的是一位優質的老師，不管差班與好班通過自己的努力一定都能收獲優質的教學成果，與大家共勉。

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