#教育聽我說#孩子要求轉學的背後

孩子為什麼要求轉學？

發現問題看看這位家長是如何解決的

一一需要設置溝通方式

常言說的好，快樂與别人共享，快樂可以增加一倍，痛苦與别人分擔，痛苦可以減少一半。這就說明溝通的重要性。星期一的早晨，上學的時間快到了，可是看到孩子不緊不慢的磨磨蹭蹭，遲遲不願起床，眼淚汪汪的跟媽媽說，‘’媽不想在這學校了，想轉學。‘’媽媽當時很氣憤‘’，你這個孩子怎麼了，你不是一向非要上重點中學讀書不可的嗎？你知不知道。你這次考試差了兩分，為了進這所學校，你爸爸費了多大的勁找人幫忙，還交了贊助費呢。現在到好又想上普通學校！你腦子怎麼想的？‘’覺得媽媽說的有道理，不敢堅持自己的要求。媽媽又接着問到底是怎麼回事，你跟媽說說，孩子就是不說，要知道中學生有強烈的自尊意思，即使孩子不表示對你問話的反感，也不當着面排斥，怎麼問就是不說。媽媽見她很痛苦難受的樣子，向老師請假。

其實這孩子原本在學校都是考試前三名的，因為中考正趕上發燒，沒發揮好，分數出來時，她痛哭了一頓，爸媽老師都沒有責怪她的意思。父親找朋友幫忙交了贊助費進的重點學校。

針對問題進行一次深入談話

媽媽這一天請假陪孩子去了一次郊遊，把她平時喜歡吃的，用的最願意去的地方随她去。達到她的滿意。中學生出現問題不能像幼兒園的孩子簡單解決，她們有自己的判斷能力，哪些事該說不該說是需要思想鬥争的。媽媽着着孩子的眼神，孩子看着媽媽的l眼神。真情交流。

知我者謂我心憂，不知我者謂我何求

孩子講述了在學校的事情，剛開學時，同學們都相互了解了班級的情況，你是哪所小學的和誰是同班，誰是高分進來的，花贊助費進來幾個‘’差生‘’等等。這對她産生了很大壓力。

這也就算了。更大的原因是，老師安排與她同桌的是個很聰明很淘氣的，這次他以很高分數錄取進來的，上課喜歡小動作，好啄弄人，一會趁老師不注意踩她一下腳，寫字時故意搖晃一下桌子，又趁她不注意把貼紙貼在她身上，面對這些，她不開心也都忍了，同桌見她沒反應，小動作更變本加厲，升級為惡作劇，偷偷往她課本亂畫，把作業或書藏起來，把筆盒故意打翻讓東西撒滿地，抓毛毛蟲放文具盒裡…她終于忍無可忍，對他提出警告，‘’你在這樣，我就報告老師了！‘’同桌見激怒了她，反而覺得很開心，自恃是一個高分考進來的尖子生，老師一定會另眼相待的，因就他的經驗老師通常都會喜歡學習好的，他帶着無所謂的囗氣挑畔說：我才不怕哩！你這個走後門進來的’差生’，先把自己的成績搞好再來教訓我吧！‘’孩子一聽像洩了氣的皮球，不敢在吭聲了。

媽媽終于知道了孩子要轉學，而不願上學的原因。媽媽的利用郊遊的方式來引導孩子，使孩子傾訴了心聲，媽媽聽後說；‘’為啥不早跟媽媽說呢。‘’受到同學的恥笑，甚至侮辱，所産生的焦慮心裡得到了釋放。心與心溝通是橋梁。

針對問題就事論事，及時解決

知己知彼百戰百勝，媽媽找到了老師，老師嚴肅的批評了同桌，并重新調整了坐位。在班裡也強調了互助互愛團結同學的教育。孩子本來就學習不錯，顧慮解除後，全心全意投入學習，老師對她的進步給予表揚和鼓勵，她快速拾起自信，又成了優秀的孩子。

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