我一直強調閱讀文章時，一定要心中有框架，今天馬老師就拿一篇文章為例，怎麼用框架思維去精讀一篇文章的？

拿七年級上冊語文教材第14課《走一步，再走一步》為例

《走一步，再走一步》思維導圖知識框架

閱讀理解題無非是兩種：

1. 文章你讀懂了嗎？
2. 文章好在哪裡？

第一步：通讀課文，概括出這篇文章的主要内容。

方法：

• 六要素串聯法
• 段意合并法。

注意⚠️：如果你不能很好地概括文章的主要内容，那就是概括内容的方法沒掌握，用以上兩種方法去練習概括文章内容。

第二步：概括出課文的中心思想。

中心三大類：

1. 情感類
2. 品質類
3. 道理類

讀過文章後你會發現，這篇文章是通過一件事情告訴我們一個人生哲理的，屬于道理類的中心。

方法：

• 抓體裁。
• 抓題目。
• 抓重點段
• 抓中心句。

很明顯，這篇文章的中心體現在了标題和最後一段，标題體現了主旨，最後一段在叙事的基礎上進行議論，抒發了“我”的感悟。

回答的格式：通過講述。。。的經曆，揭..... 的人生哲理/道理。

第三步：找出作者為了把這篇文章寫得更好，就是要比我們普通人寫得好，閱讀性強，究竟用了哪些手法。從這幾個手法入手。

• 修辭手法
• 描寫手法
• 表現手法
• 結構手法

你在找表現手法時，你腦海裡馬上就要有框架，表現手法有11種。當你發現有些手法你找不出來，例如哪裡有鋪墊？哪裡是伏筆？那說明你對他們概念的本質不熟悉。回過頭去再學習，查缺補漏。

鋪墊的本質邏輯，是為文章的主要人物和情節，提前做好叙事性描寫。這篇文章如果沒有說“我”是一個病弱的孩子，那麼下文寫“我”在懸崖上處于進退兩難的境地和恐懼的心理，就會顯得很突出，不符合邏輯。

伏筆的本質是暗示，暗示下文人物和情節的發展。例如文章裡的“我猶豫了”為下文“我困”在懸崖上埋下伏筆和“傑裡看起來很擔心”都是為下文找來“我”的父親，埋下伏筆。筆墨都不多，基本一筆帶過。

同時，理完結構手法後，你也能清楚這篇文章的結構脈絡，無非是三部分，詳略得當，當你學會理清文章的結構脈絡後，對你的寫作也大有幫助，你會知道，叙事時，哪些部分該詳寫，哪些部分該略寫。

第四步：模拟出題人，從這兩大設題角度和文章的三大部分出幾個題目考考自己。

整個框架理出來後，你會發現，哎，好像沒找到什麼修辭手法呀！這就是體裁不同的區别，我們要有體裁分類意識，讀一篇文章能聯想到和它不同的體裁和同樣體裁的文章，放在一起做對比。例如第一課朱自清的散文《春》和和第二課老舍的《濟南的冬天》，這兩篇是寫景散文，文章到處可見比喻、拟人等修辭手法，語言自然、活潑、清新。

這幾句全運用了修辭手法反複、拟人、比喻

那麼出題人很容易就會出題讓你賞析修辭手法的妙處和表達效果；而這一篇課文是叙事類記叙文，它的語言平實，精煉傳神，極具表現力。考得最多的是表現手法和結構手法的作用。

那麼你可以出題考考自己

• 這段話運用了什麼表現手法？有什麼作用？
• 這段話在文中有什麼作用。

也可以從描寫手法出題：如何理解此處的環境描寫？

那你能馬上定格到你的框架裡，哦，這是要考【文章好在哪裡】闆塊裡的描寫手法呢，還是描寫手法的環境描寫呢，那環境描寫有七大作用呢，分别是....這一定格，一對照，是不是無論他怎麼出題，怎麼問你，你心裡都是有底的呢。

不會出題？沒關系，馬老師給你現成的，你能寫出答案嗎？

最後你精讀完一篇文章，就獲得了這麼一個完整的知識導圖，用這個框架你不僅能回答這篇文章的問題，你還能繼續用這個框架去讀别的文章，你會越來越熟練，考試再也不怕啦，閱讀理解輕松拿滿分。

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