女兒快上二年級了。在跟很多她同學的家長聊天的時候，發現很多家長都知道語文、數學、英語老師的姓是什麼？而對于副科老師，比如科學、美術、音樂、體育老師的姓，家長們幾乎都不知道。

相對其他學科，語數英往往更受家長重視，課堂内家長與對應學科的老師交流得更多，課堂外相應補習班也辦得如火如荼，主要原因就是語數英這三門學科需要考試，而考試是大部分學校和家長衡量學生的重要方式。

我下學期要成為的是小衆的中學信息技術老師，而不是相對需求更大的語數英主科老師。當和做老師的朋友們溝通的時候，一位老師說，在他們學校信息技術老師是修電腦的，另一位老師說，在他們學校信息技術老師是做PPT的，特别是各種課程比賽的時候，天天都有做不完的PPT，還有一位老師說，在學校有大型活動的時候，信息技術老師是負責攝影和視頻剪輯的。

雖然大家說的可能比較片面，但從側面也反映出來信息技術老師做的事情會比較多比較雜，在很多學校信息技術教學本身也并不太受重視。

當我研究現在初中信息技術教學的時候，我聯系正在上初二的外甥，發現他們學校的信息技術課程竟然沒有教材，學生們大都把這門課當做休息課。後來知道的有教材的學校，其教學内容又非常陳舊。

一方面教材上的練習還在過時的Windows XP上操作，另一方面，人工智能、大數據這些在信息時代的名詞，早已被大衆熟知。

為了适應信息社會的發展，我相信信息技術的教學一定會跟上時代發展的步伐，有很大的調整空間。我相信相對其他學科，信息技術的教學會有很多新的教學内容和新的教學方式值得嘗試。

為了更深入地了解如何在中學開展信息技術教育，我咨詢了在行行家陳老師。與陳老師的對話，讓我對信息技術教學的未來充滿了信心。

陳老師告訴我信息技術的高中新課标已于2018年發布，關于初中小學的新課标也正在修訂中，近幾年也會發布。看來信息技術教學很快就會跟上社會發展的步伐。

其實我之前一直期盼的是教數學這個學科，因為覺得需求更大，更容易創造價值，更容易受到學校和家長的重視。

聽陳老師分析後，我意識到數學這個學科确實很好，作為一門基礎學科，很多内容都是不會改變的，教學的時間越長，一般老師的資曆也會越深。

但是信息技術的教學内容變化空間會非常大，這也就意味着對于新老師和資深老師都一樣，都需要重新進行學習研究，研究教學内容本身，研究如何更好地教學，因此會有很多值得探索的空間。

現在少兒編程這個領域也非常火，會用計算機語言進行人機交互是以後的大趨勢。可能以後人人都需要懂得編程，都需要有編程思維。

那該如何開展信息技術的教學呢？學生的興趣永遠是排第一位的。充分調動學生的興趣，信息技術教學才會更有效果。

記得在大學的編程語言課上，老師都是從教語法開始的，結果是在課堂上大家都昏昏欲睡，絲毫沒有學習編程語言的興趣。這樣的課堂對學生的編程思維培養就沒有絲毫益處。

而項目制的學習就能很快地吸引中小學生的注意力，因為他們的注意力都在如何解決一個特定的問題上。這就像玩遊戲一樣，注意力都在如何打倒一個大怪獸身上，一旦打倒了大怪獸，很容易就會成就滿滿。

學生們也一樣，一旦完成了一個小項目就會有成就感，而這種成就感還能激發學生完成一個又一個更大更難的項目。

現在的很多競賽，比如編程大賽、科技創新大賽，都是完成項目、解決問題的過程。

那接下來我該如何開展信息技術的教學呢？

01 收集信息

我會通過在學校的朋友聯系他們所在學校信息技術的老師，盡可能地與更多的信息技術老師進行交流，了解現在信息技術教學的現狀，了解他們如何教書育人，了解他們的職業發展曆程。

我還會在網上查閱盡可能多的資料，看看現有的老師是怎麼教學的，搜索并學習有關信息技術教學的新的探索。

02 研究編程

研究教材是教學的第一步，除了研究現有教材，我還會研究青少年編程，總結編程的思想，盡可能地把這些思想滲透到自己的課堂當中。

編程語言的學習隻是信息技術教學的一小部分，真正能給學生們帶來改變的永遠是底層的思維，這種思維方式就比編程語言本身更容易給學生們帶來積極正面的影響。

03 了解計劃

開學之後，我會先了解學校的教學計劃，了解校長是怎麼看待信息技術的，對學校的信息技術教學有什麼期待。

關于信息技術，很多學校都有不同的要求，在不同的地域，信息技術的教學内容也差别很大。比如在上海的某些小學都已經普及了編程教學，但有很多地方高中都還沒有教授編程。

04 項目制教學

在教學的過程中，我會盡可能地采用項目制教學，也就是與學生們一起共同解決一個問題，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的成就感。

此外，還可以組織對信息技術感興趣的學生參加信息學奧賽、各種科技創新比賽，增強學生的學習能力，開拓學生的視野。

當然，要想成為一名優秀的信息技術老師，還需要在實踐中不斷地進行探索，不斷地總結經驗，不斷地叠代課程，不斷地與同行溝通，不斷地與學生交流。

作為一名新的信息技術老師，要走的路還有很長，但是不可否認，信息技術教學的未來已來。

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