中學成語辨析知識盤點（二）

三、辨析詞義輕重。有些成語詞義有輕重之别，這就要求我們要根據特定的語言環境慎重選用輕重适度的成語，以免大詞小用或小詞大用。

（1）大詞小用就是将一個概念、範圍較大的詞用在一個範圍、概念較小的事物上。

例如：①李老師勤勤懇懇，（日理萬機），在我校任教整整三十年。

日理萬機:理：處理，辦理；萬機：種種事務。形容政務繁忙，工作辛苦。大意是指一天内要處理上萬件事務，一般指君主或國家領導人每天忙于處理繁多的政務。該詞詞義較重，卻用在了普通老師身上，就犯了"大詞小用"的毛病。

（2）小詞大用就是将一個概念、範圍較小的詞用在一個範圍、概念較大的事物上。

如：改革開放以來，我國湧現出了許多（炙手可熱）的新鮮事物！

姚明是（炙手可熱）的球星。

炙手可熱：炙：烤肉，指手摸上去感到熱得燙人。比喻權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。常喻指壞人，含貶義。例句就是屬于"小詞大用"，任意擴大了成語的使用範圍，形容一切"吃香、出名"的人或事物。

（3）輕重有别。

例①："改是為非"與"指鹿為馬"：都有"颠倒黑白、混淆是非"的意思。但前者指把對的說成錯的，語意較輕；後者指颠倒黑白、倚仗權勢作威作福，語意比前者重得多。

例②："無動于衷"與"麻木不仁"，前者是說"心裡一點兒也沒有觸動，毫無感觸，漠然置之"，語意較輕；後者是"比喻人對外界事物反應遲鈍或漠不關心"，語意就較重。

四、辨析成語所在的語境。"語境是人們在語言交際中理解和運用語言所依賴的各種表現為言辭的上下文或不表現為言辭的主觀因素"，簡單地說，語境就是指使用語言時的環境。有些成語使用時有着特定的語言環境，語境往往有區别語義的功能，如果使用不當，就會與所在的語境不協調，所以需要我們仔細辨析。

例①：當時暴雨如注，道路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們隻好安步當車，跋涉了一個多小時才趕到大壩。

"安步當車"：安，安詳，不慌忙；安步，緩緩步行。以從容的步行代替乘車。句中描述的是抗洪搶險時的情景，情況緊急又遇上暴雨如注，此時此刻，搶險隊員們怎麼可能還以一種悠閑平和的心情、不慌不忙地散步呢？該成語顯然與所在的語境不協調，是不恰當的。可用"以步代車、棄車徒步"等意思替換。

例②：學校團委組織志願者利用暑假到貧困山區支教，同學們紛紛響應，（無獨有偶），她也報了名。

"無獨有偶"：獨，一個；偶，一雙。意思是"不隻一個，竟然還有配對的"。這顯然不符合語境。由此可見，使用成語，就表明成語是處在一種"動态"之中的。

要辨析成語首先要辨析其語境，就是要對上下文（句）的内容有清楚的理解，隻有準确地理解了上下文（句）意，緊緊扣住語境，巧妙地聯系語境，也就把握住了辨析近義成語的關鍵。

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