現如今藝術教育行業的需求量不斷增大，各種藝術培訓班層出不窮，随之而來的，就是藝術教師水平的良莠不齊，藝術教育市場的魚龍混雜。有很多打着保過考級的不良機構，誇大宣傳考級的好處、證書的重要性，導緻很多不明真相的家長受到了不小的幹擾，考級也不可避免地成為很多琴童學琴路上的“固定項目”。面對現如今的考級市場，很多音樂家和教育專家都公開反對過考級。

比如說在今年全國兩會上，全國政協委員吳為山提出，建議取消中小學生藝術類考級；

去年兩會上，全國政協委員、中國交響樂團團長李心草提出，調整音樂類考級方式，或者取消音樂類考級制度。

考級的創辦者之一、王羽佳的老師淩遠教授也曾說：考級這20年過來，變得不是原來的樣子了；

中國音協鋼琴考級教材主編周銘孫教授說，我自己編考級，我自己都不太想考級了，因為考級在某些場合已經沒有什麼意思了，考上這級又怎麼樣呢？

考級亂象遍地，就連央視也忍不住發聲：應試考級與藝術教育漸行漸遠，别讓藝術考級“變了味兒”！

其實這裡說的不僅僅是藝術考級“變了味”，還有很多孩子，因為考級，也讓自己的藝術人生“變了味”。

把考級變成了目的

讓藝術失去了興趣

有人把考級當成學琴的目的，以為考完級就相當于“畢業”了，在生活中，很多家庭就是這樣的。有些孩子，在拿到十級證書以後，立馬就把樂器扔在一邊，發誓以後再也不練琴了，這也引發了很多家長的困惑：不知道帶着孩子學琴這麼些年，到底學到了什麼。

這其實就違背了音樂教育的初衷，喪失了音樂教育的意義。相信大部分家長，在一開始讓孩子學琴，并不是為了把孩子變成“考級的機器”，而是希望孩子能培養自己的興趣愛好，在孩子成長的過程中、繁忙的學業裡、忙碌的工作外，有一件能讓孩子放松的事情，讓孩子的人生更加豐富、不枯燥。

而考級，卻讓這項本來應該充滿快樂的學習，加上了強制性和功利性，這些則會消磨孩子對藝術的興趣，對于孩子的藝術學習并沒有好處。

還有些人，從一開始學琴，就是為了追求考級證書。很多人不關心孩子的學習進度和實際水平，把證書當成了評判孩子學習成果的唯一标準，甚至為了追求快，盲目跳級，導緻孩子基礎不牢固、一些本應掌握的技能也沒有學會，專業根本達不到相應的水平，可以說除了幾首考級曲以外，其他什麼都沒有學紮實，說白了，就是在浪費時間。

真正有水平的孩子，不需要用考級證書來證明自己，而沒有真實水平的孩子，就算是“考”了很多本證書，也代表不了什麼；

與其這樣不如不考？

而相信很多家長在面對以上兩個問題時，都會發出疑問：考級都這樣了，不如不考級了？

在此也想給各位家長一個溫馨提示：不需要太過絕對。

其實在一開始，規劃考級的目的，也是幫助學生在學琴的過程裡“别走彎路”，每一級别的安排，都是告訴學生什麼時間該學什麼技巧、應該怎麼練習、演奏什麼難度的曲子。

在考級标準還十分嚴格的時候，考級就是對學生階段性學習的檢驗，告訴學生，以現在的水平，可以繼續更高難度的學習了。同時，也是對孩子學習這麼長時間以來，努力練琴的肯定或者激勵。

現在的考級，也不能完全說是不能考，最重要的還是要回歸根本——孩子本身。

無論是考級或者不考級，家長和老師們可以根據孩子的自身水平，或者個人意願來判斷的。當孩子學習了一段時間，有了一定的水平，其實是可以選擇考級的。

還有一些孩子，看見自己多了一本證書，更加有了繼續學琴的動力，也是能讓孩子去考級的。

這種情況下的考級也是對孩子的鼓勵和提升，而并不是讓孩子厭惡藝術教育的“罪魁禍首”。

文章的最後，還想說一點，真正令大家反感的并不是“考級”本身，而是在考級背後頻頻發生的亂象，以及造成這一系列亂象的居心叵測的人和不良機構。我們希望能讓孩子接受專業的、系統的藝術教育，讓孩子在接受專業教育的同時，提高個人素質、培養個人審美，這樣在将來，孩子們才能成為全面發展的高素質人才，為社會做出貢獻，我們的國民素質才能夠得到有效的提高。

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