教學意圖

一、 教材解讀

（一） 語文教學内容及策略

1. 字母教學闆塊

（1）讀準音

在讀音方面，正确讀準 an en in un ün 五個前鼻韻母的發音以及整體認讀音 yuan yin yun 是本課的教學重點，區分 un ün，讀準整體認讀音節 yuan yun 是本課的難點，例如：注意 un、ün 兩個前鼻韻母發音的辨析，借助情景圖中“條紋、白雲”幫助學生正确發音，可以比較好地幫助學生區分易混的複韻母的讀音。

（2）識記形

在識記形方面，這部分内容的重點是正确識記 an en in un ün 的字母形和整體認讀音節 yuan yin yun 的形。例如： ün 在整體認讀音節中以及與 j q x 相拼時，要去掉兩點，注意與 un 加以區分。

2. 拼讀闆塊

正确拼讀聲母和前鼻韻母 an 組成的三拼音節，聲母 j q x 和前鼻韻母 ün 組成的音節是本課的難點，如：聲母 j q x 和前鼻韻母 ün 相拼時, ü 的兩點省略是難點，可以對比複習 t d 以及 j q x 與ün 相拼有什麼不同,引導學生自主發現 j q x 和複韻母 ün 相拼時 ü 上的兩點要去掉。

3. 詞語和兒歌闆塊

（1）識字

字音：

在識字方面，“草”的認讀是難點，如：“草”的聲母是平舌音z，注意讀準字音。可以借助生活中識字和加一加的識字方法進行認讀，通過指認和多次複現識記好生字。

字形：

正确識記“家”、“是”兩個字的字形。如：“家”可以借助生活中識字的方法進行認讀。“是”可以借助字理識字來識記，出示：将府家園、和睦家醫院、家樂福超市等生活場景指認生字，有助于激發學生識字的興趣。

（2）兒歌

兒歌教學以準确認讀音節、正确朗讀兒歌《家》為主要任務，如：注意音節 lán 聲母是l注意與 n 加以區分,音節 lín 是前鼻音。兒歌的誦讀可以借助拼音和教師示範、通過拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏，幫助學生讀好兒歌的同時初步了解兒歌内容。

4. 書寫闆塊

在四線三格中正确書寫音節詞 lún chuán，書寫的時候要注意寫緊湊、寫勻稱，将所有字母寫完後再标聲調，養成書寫的好習慣，可以借助教師範寫、仔細觀察、獨立描紅，以及遷移之前的書寫經驗來寫好音節詞。

二、闆書設計

三、教學評價

四、資源鍊接

小 ü 去點規則兒歌。

教學過程

複檢導入

1．檢導入複

看！複韻母列車又來了，隻要把韻母讀對了，我們就可以乘上列車繼續出發了，準備好了嗎！

（課件出示複韻母列車，複檢前面學過的複韻母）

ei ie ui iu ɑo ou

bēi biē huì liù shǎo shǒu

今天我們會要到哪裡出呢？請看情境圖。

學發音

1. 活動一：看圖表達（課件：出示情境圖）

猜猜看，這是哪裡？（預設：這是某個小朋友的家裡）

誰能完整地說說你從圖中都看到了什麼？

（預設：我從圖中看到了叔叔和阿姨坐在客廳的沙發上看電視，阿姨正在摁遙控器，電視裡正在播放天安門的畫面。電視櫃旁邊有一個足球，茶幾上擺着各種飲料，）

【設計意圖】

情景圖中隐含着前鼻韻母的讀音，教師要引導學生仔細觀察情境圖，發現情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什麼，在表達中會用到由本課韻母組成的音節。

2. 活動二：智勇沖關（小組合作）

這幅圖可不是一般的圖，這裡面隐藏着我們學習的重要線索，看看哪個小組最有智慧能夠發現線索，闖關成功。（課件：出示闖關成功圖）

活動要求：（課件：出示活動要求）

（1）同伴一起觀察、發現複韻母。

（2）借助插圖認讀複韻母。

（3）編兒歌記一記複韻母。

學生彙報流程：（看——想——讀——記）

預設：我從圖中看到了（天安門），我想到了前鼻韻母（an），請大家跟我一起讀 (天安門 天安門αn αn αn)。

3. 學生彙報時教師相機指導。

（1）前鼻韻母的發音有一點難，讀好-n韻尾是關鍵，請大家注意看老師的是怎麼發出αn 這個音的？舌尖向上，頂到上齒龈，讓氣流從鼻孔出來，念成一個音αn。教師指導學生借助手勢，左手掌當上颚，右手掌當舌頭，發音時右手掌頂住左手掌向指尖方向滑動。

（2）你們真是一群善于學習的孩子！你也像老師這樣試一試，借助動作，指揮我們的小舌頭，舌尖向上，頂到上齒龈，讓氣流從鼻孔出來，念成一個音an。

2. 同法學習en in un ün

學生夥伴合作運用方法自主嘗試讀好en in un ün

4. 觀察發現，識記形。

（1）觀察字母形

同學們可真厲害這麼快就從情景圖中找到了an en in un ün這 5 個前鼻韻母并且讀準它們的音，請你仔細觀察它們的字母形，說說你有什麼發現？

出示an en in un ün（課件:出示an en in un ün）

（預設：它們都是由一個單韻母和字母n組合而成的。）

你們的眼力可真棒！一下子就發現啦，運用這個規律就可以幫助我們更好的記住前鼻韻母了。

（2）學生開火車讀，重點指導in，不要讀成ing

5. 讀好整體認讀音節yuan yin yun

（1）學習整體認讀音節yin yun（設置動畫呈現）

in un不能獨立成為音節，要想給發這個音的字注音，就要請大y來幫忙，yin與in的讀音相同，不需要拼讀，它是個整體認讀音節。

y和ün組成整體認讀音節yun與ün讀音也相同，注意組成音節後ün的兩點省寫。

小夥伴之間互相讀一讀這兩個整體認讀音節。

（2）學習整體認讀音節yuαn

(課件:出示情景圖中的足球)

看看足球是什麼形狀的？

預設：圓形（出示詞卡）

這兩個字小朋友們都沒有學過，要是能用拼音來表示就好了？誰想試一試？

（預設：學生表示圓的音會遇到困難）

教師相機指導，生活中我們經常會用到yuan這個音，比如：公園，一元錢……，怎麼表示這個音呢？其實它也可以用整體認讀音節來表示，出示整體認讀音節yuan的卡片，它是由yu和an組成的，讀的時候不用拼，直接發yuan這個音，自己試一試。

【設計意圖】

在觀察教師示範，傾聽發音中，在生生互動中，在有趣的活動中，學生學習五個前鼻韻母的音和形，學到了新的發音方法，增強了學習拼音的興趣，提升了學習能力，能夠依據發音方法舉一反三，這樣的環節一舉多得。

活動一：我們一起拼多多

過渡：聲母寶寶和帶調的前鼻韻母手拉着手組成音節，向我們發起挑戰了，你們敢應戰嗎？

1. 活動一：我們一起拼多多

活動要求：（課件出示：活動要求）

（1）自主拼讀語文書46、47頁的音節，圈出自己拼讀困難的。

（2）夥伴合作拼讀有困難的音節，嘗試合作解決。

2. 多種形式拼讀，提高正确率和熟練程度。

自讀——夥伴合作讀

3. 出示：46頁聲母j q x與αn相拼的音節。

觀察音節，說說你有什麼發現？

（預設：書上j q x與αn相拼的都是三拼音節，音節中介母ü上的兩點省略。）

你們觀察的真仔細，還記得我們前面學習過的小ü去點規則兒歌嗎？我們一起回憶一下。

（課件出示兒歌）：

小ü小ü真淘氣，

見了j q x把點去，

小朋友要仔細，

記住規則别忘記。

4. 拼讀檢測，落實評價。（課件出示：随機出示46.47頁音節）

（1）小組挑戰賽。課件随機出示語文書46、47頁的音節，小組開火車進行賽讀，比一比哪組用 時短，正确率高。

（2）夥伴互相檢測。

兩人一組拼讀46、47頁音節，全對在書上音節旁畫個笑臉，讀錯了圈出來反複練習。

過渡：聲母寶寶和帶調的前鼻韻母手拉手組成音節跑到我們熟悉的古詩裡去了，你能找到它們嗎？

活動二：古詩尋寶

1. 活動二：古詩尋寶（課件出示：注音古詩圖片，教案中保留圖片）

下發古詩圖學習單，學生在熟悉的詩句中自主尋找由聲母和本課前鼻韻母組成的音節圈出來，比一比哪個小組在規定時間内找到的最多。

【設計意圖】

會讀音節是本課的教學目标之一。教學中組織學生借助有趣的活動認讀音節，使學生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節；看圖找音節，豐富多彩的遊戲成為學習拼音的有效途徑。

拼讀詞語，認識“草”

1．活動一：看圖說一說（課件出示：圖片）

（1）你從圖中看到什麼？出示詞語看看你說對了嗎？

（課件繼續出示詞語：藍天 白雲 草原 森林）

（2）你能将詞語與圖中的景物對應起來連一連嗎？

2. 多種方法識記“草”

“草”這個字你是怎麼識記的？跟你的小夥伴說一說。

（預設：“草字頭”加上“早”，“草字頭”加“日”再加“十”。）

師：其實草這個字也經常出現在我們的生活中，想一想生活中你在哪見過這個字？ 學生發言後，教師相機出示生活場景圖片請學生指認。

拼讀兒歌，認讀“家、是”

看到同學們學得這麼認真，送個大家一首兒歌。（課件出示：48頁兒歌）

1.活動二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動要求）

要求：

（1）借助拼音讀兒歌，努力讀準字音。

（2）圈出兒歌裡含有前鼻韻母的音節，與夥伴一起練習拼讀。

2.生活中識字識記“家”

同學們想一想生活中你在哪兒見過“家”這個字。

（課件出示“超市”“醫院”“樓牌号”的場景圖）讓學生指認。

小結：看來生活中做個有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可别忘了呦！

3.把生字送回兒歌，看看兒歌中寫了誰是誰的家？

4.你能把誰是誰的家讀清楚嗎？注意讀準确，讀出節奏。

5.邊做動作邊讀兒歌，讀出節奏和韻律。

書寫音節詞lún chuán

通過剛才的學習，我們已經認識了這一課的5個前鼻韻母和三個整體認讀音節，要是能把聲母和韻母組成的音節詞在四線格裡寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰嗎?

1. 觀察範寫（課件出示音節詞lún chuán）

第一步：讀一讀這個音節詞？

說說你在哪兒見過輪船？提示孩子說完整話。

接下來就請你嘗試寫一寫這個音節詞。

第二步：擺正姿勢，動筆試一試。（寫字時，三個一）

2. 書寫音節。注意音節與音節間空出一個字母的位置。

3. 反饋，評價。（規範、端正、整潔三星評價。）

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