萊西一中學霸?晚上,回家吃飯的間隙,看了看書櫃裡有沒有沒看的教育專著,抽出了幾本翻了翻,翻到蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》,因為不确定自己是否已經看完,就翻了一下看看裡面的批注寫到了哪裡,随後決定再溫習一遍于是直接翻到了第100條——《最後一條建議——保密……》,下面我們就來說一說關于萊西一中學霸?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!
晚上,回家吃飯的間隙,看了看書櫃裡有沒有沒看的教育專著,抽出了幾本翻了翻,翻到蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》,因為不确定自己是否已經看完,就翻了一下看看裡面的批注寫到了哪裡,随後決定再溫習一遍。于是直接翻到了第100條——《最後一條建議——保密……》。
蘇霍姆林斯基認為,對于最好的教育來說,教育目的應該盡可能隐蔽起來,蘇這樣說道:“學生了解教育、懂得教育,一般說來有害無益的,這樣因為,在自然而然的氣氛中對學生施加影響,是使這種影響産生高度的條件之一,換句話說,學生不必在每一個具體情況下知道教師在教育他,教育目的隐蔽在友好的無拘無束的相互關系中……,我堅信,把自己的教育意圖隐蔽起來,是教育藝術十分重要的因素之一。”
這确實是真知灼見!
為什麼學生不應知道或感覺到别人正在對他進行教育呢?
簡單的說,一方面,人的心理上都有一種“防禦機制”,如果教師的教育動機過于明顯,是有可能觸發這種“防禦機制”的,尤其是在叛逆期的孩子,這種“防禦機制”表現的尤為強烈,這也是為什麼家長和老師越教育,學生反而越反抗的原因。
,更多精彩资讯请关注tft每日頭條,我们将持续为您更新最新资讯!