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以财富為目标，老師與幸福無緣；以功名為目标，老師無緣幸福：唯有以重塑生命、改變孩子命運為使命，才可能遭遇幸福之神。

我對孩子講，我的幸福建立在他們身上，他們是我生命中最重要的人！眼看着孩子學業進步，我就十分高興；眼看着孩子消滅膽小懦弱懶惰順從等惡習，擁有勇敢堅強勤奮挑戰等個性，我就幸福不已；眼看着孩子走出狹隘的小我世界，在服務班級中，心靈的疆界不斷拓寬，赢得威望，幸福的潮水就湧上心頭，漫向天邊……

可是，不少老師既沒有職業尊嚴，僅有的幸福也被偏見剝奪，超負荷勞作，怨天尤人，過早衰老，卻并不明白，到底為什麼不幸？

有一種老師特别不幸，隻要見到學生，就不能抑制怨恨；隻要談到學生，就牢騷滿腹。心中裝不下學生，卻成天不得不跟學生在一起，還有更不幸的嗎？

這種老師常說，天底下最沒有良心的是兩種人——子女和學生！

孩子是成長中的人，因為天性和教育等原因，不可避免地染有各種惡習。哪個孩子沒有缺點，哪個孩子不需要教育？

由于人性的弱點，看到不可愛的孩子就生厭，遇到不聽話的孩子就憎恨。出于人性本能，老師就由負面情緒主宰，天底下最看不得的是學生，卻又不能不與學生在一個屋頂下，不幸的命運就注定了。

跟孩子計較，心裡就永不平衡。收入少，地位低，苦累不堪，評職艱難，更何況學生不僅不感激，反而忤逆對抗，于是委屈就汪洋恣肆，泛濫成災。不斷發牢騷，數落孩子沒有良心，怨恨就從孩子那裡反射回來，于是師生關系惡劣，惡性循環，不幸就成為命運。

幸福在自我心裡，不在别人眼裡；不幸也在自我心裡，不在孩子身上。既然改變不了環境，那就改變自我吧！

我常對孩子講，心靈隻用來承載愛，生命才無比美好；心靈充斥恨的垃圾，生命就無比醜惡呀！

智慧的老師俯臨萬象生命，有如觀音，心中充溢着悲憫的海洋，以拯救苦難為天職，以影響和重塑生命為幸福，怎麼會跟孩子計較呢？惡習不是令人生厭，而是不幸命運的魔咒。看到孩子被惡習控制，就看到被淩虐的靈魂，于是在憐憫的鼓舞下，苦苦尋找消滅惡習的辦法。

正是受惡習欺騙，孩子才與老師對抗，揚起忤逆的大棒揮舞過來。然而，追求愛的信仰者，無論怎樣兇猛的大棒，也砸不到老師，因為心靈沒有邊際，孩子也就撲進老師的懷抱。

忤逆的孩子是最難接納的惡刺，老師卻以無邊的胸懷慷慨接納，還有什麼孩子不能接納呢？既然幸福是工作的目标，就沒有任何理由緊閉心靈的大門，拒絕孩子以忤逆的姿态投進老師的懷抱。

誠然，不是說，對忤逆的靈魂，我們就輕易接納。教育是修養心性的事業，隻有自覺追求心中無挂礙的甯靜，方能砥砺大氣概，豪邁地接納忤逆的孩子。隻要有了愛的沉澱，自我就高度自覺地與本能鬥争，不斷拓展心靈的疆土，慷慨接納一切生命。

我深信，無論怎樣狹隘利己的靈魂，隻要虔誠修煉，終将超越自我，領略到大愛無疆的崇高幸福。人不是神，不是生來就能覺悟到愛的幸福；可人也決不是鬼，經過努力，終能對神望其項背，執着沿着神的腳印奮力追趕，窺望到天堂美景。

這是最需要英雄的時代，也是最需要清醒的時代，人心浮躁，功利追逐，多少靈魂迷失于虛名浮利，與幸福絕緣。比較而言，老師的幸福尤其稀少，何不靜下心來，消滅偏見，努力熱愛孩子，得到甯靜又崇高的幸福呢？

歡迎讨論，苦難的老師怎樣赢得幸福？

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