畫文化傳承和文化創新框架圖?《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》要求，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點具體到每所學校每位校長，選擇什麼作為突破口，并以此帶動整個學校系統為學生的健康成長服務呢？蘇州市振華中學周穎校長選擇的是：重新定義學習這種思路與實踐，帶給我們諸多有益的啟示 ，今天小編就來聊一聊關于畫文化傳承和文化創新框架圖?接下來我們就一起去研究一下吧!

畫文化傳承和文化創新框架圖

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》要求，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。具體到每所學校每位校長，選擇什麼作為突破口，并以此帶動整個學校系統為學生的健康成長服務呢？蘇州市振華中學周穎校長選擇的是：重新定義學習。這種思路與實踐，帶給我們諸多有益的啟示。

尊重教與學的規律，促進學生自然成長。周穎校長從振華中學“自主學習、質疑讨論、探究體驗、自由發展”這一教學傳統中受到啟發，提出“重新定義學習”的教育主張，回歸到學習以學習者為主體，讓學習真正發生在學習者身上的教育本真中去。學習不是被動聽講，而是主動探究、經曆典型的學習過程，積澱豐厚的學習體驗，掌握相關的學習方法，提升學生的核心素養，這就是周穎校長對教與學規律的個性化理解。振華中學“蘇式智慧課堂”的研究路徑、操作策略以及風格的構建，則是他重新定義課堂的個性化實踐。理論和實踐均表明，隻有尊重教育規律和學生身心發展規律，才能促進學生自然成長。

激勵探究，促進學生自主成長。周穎校長通過重新定義課堂、課程及學習環境，來激發學生的學習興趣，激勵學生主動研究。在教育發生的過程中，沒有人會比一個充滿好奇心、處在探究中的孩子更努力、更純粹！因此，激勵學生探究是促進學生自主成長的重要途徑。

供給多元選擇，促進學生自由發展。周穎校長從課堂中學習方式的選擇、課程的選擇以及泛在學習環境下學習資源的選擇等多方面，供給學生實現多元選擇的可能。學習，是發生在教育過程中的不斷選擇；生活，是在社會環境下的不斷選擇；成長，則是在不同發展方向之間的不斷選擇。學生隻有在選擇中才能提升選擇判斷力，這是學生自主成長的重要路徑。

構建優秀學校文化，促進學生自覺成長。于社會，要追求“振興中華”；于個人，要追求“誠樸仁勇”，這是振華中學自辦學之初傳承至今的兩大辦學宗旨。周穎校長将此作為學校文化的内核，賦予了學校厚重的文化底色。今天，周穎校長和他的團隊把它們表述為“振興中華，從我做起”和“自由生長，學有後勁”的價值追求，既契合了當下的教育背景，又為學生的未來成長儲備好了潛能。

（作者系教育部校長國培計劃首期名校長領航班中國人民大學附屬中學培養基地首席專家）

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