小咪總是喜歡叼着獵物回家。有時是老鼠，有時是小鳥，最讓人歎息的是，小鳥已經救不回來了。為了解決這個問題，家裡的門必須改造一下，讓它能自動識别：如果小咪帶着獵物，就不開門；如果小咪沒有帶獵物，那就開門。這就需要對“小咪專用門”進行智能系統升級。這是繪本《别把老鼠帶回家》所講述的故事，用淺顯易懂的方式，幫助孩子們理解如何讓“小咪專用門”進行自主學習，引導他們初步認識“人工智能”。上海教育出版社近日啟動“繪讀中國”原創繪本創作征集活動，“人工智能繪本系列”同步亮相引發關注。

“人工智能繪本系列”由複旦大學教授危輝、同濟大學特贊設計人工智能實驗室主任範淩擔綱策劃和指導專家，審定科學知識點，推出了《小智的誕生》《小智的難題》《神奇的模仿》《别把老鼠帶回家》等多部圖畫書，從學生身邊的應用入手，圖文并茂的繪本語言使孩子了解人工智能的發展曆程和關鍵概念，激發小讀者學習和探究的興趣，并在閱讀中思考AI與人類的關系。這也是國内首套以人工智能為主題的原創繪本。

在《小智的誕生》中，語言機器人和圖像機器人完全無法溝通，因為語言機器人和圖像機器人的工作原理完全不同。那麼世界上有既能聽懂語言，又能看懂圖像的智能機器嗎？繪本通過有趣的故事，深入淺出地講述了語言信息和圖像信息是如何一一匹配，進而發展出機器智能的。在《小智的難題》中，智能機器對許多提問都能侃侃而談，可是當被問到“剪刀為什麼能赢了布”時，數據庫裡的答案又會是什麼呢？故事揭示出智能機器并非無所不能，人工智能也必須通過學習建立自己的知識圖譜。《神奇的模仿》中提出了一個問題——智能機器會畫畫嗎？畫出來的畫效果又如何？兩者的藝術審美分别有什麼特質？繪本深入淺出展示了智能機器學習畫畫的過程。

如何運用同理心、以兒童的視角切入，并傳遞科學啟蒙思路，是人工智能融入繪本創作中的關鍵命題。《别把老鼠帶回家》作者辛月提出，繪本從本質上來說是圖文合奏的一種創作形式，主要讀者群體是幼兒。因此，不說教、有趣的講述方式是創作關鍵，同時要在語言和邏輯上控制難度，盡量減少連接詞和因果叙述，通過情節推進自然表達。具體來說，就是多用動詞、少用形容詞，将故事氣氛交給畫面表達。繪本的故事節奏也很重要，要用一個個驚喜讓小讀者保持翻頁的興趣與沖動。對人工智能這樣的科學題材來說，更要在把握繪本藝術規律和兒童心理的同時，不斷考證科學知識點，确保準确性與可讀性的兼容。

“繪讀中國”原創繪本創作征集活動持續至2020年7月31日，為期8個月，按繪本圖畫創作組和繪本文字創作組分别征集作品，獲獎作品将獲得出版機會。

欄目主編：李君娜 文字編輯：張熠 圖片編輯：邵競

本文圖片：主辦方 提供

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