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【暑假閱讀】詩歌鑒賞 專題03 鑒賞詩歌的表現手法

【方法技巧】

1、表現手法：比喻、拟人、借代、對偶、誇張、比照、象征、比興、托物言志、動靜結合、情景交融、借景抒情、直抒胸臆、襯托渲染、小中見大、虛實相間、懷古傷今、借古諷今。

2、答題模式

這首詩運用了×××的手法，表達了詩人×××的思想感情。

【典型例題】

例：閱讀詩歌，回答問題。

過松源晨炊漆公店（其五）

莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。

政入萬山圍子裡，一山放出一山攔。

【問題】分析本詩運用什麼方法表達了怎樣的人生道理？

【答案】詩人運用形象的比喻、拟人手法，告訴人們無論做什麼事，都要對前進道路上的困難作好充分的估計，不要為一時一事的成功所驕傲。

【解析】 要根據詩歌的具體内容分析運用的修辭手法和蘊含的人生道理。“賺”“放出”和“欄”這幾個動詞将山拟人化，用了拟人的修辭手法。這首詩的意思是：不要說下山嶺就沒有困難，這句話騙得前來爬山的人空歡喜一場。當你進入到崇山峻嶺的圈子裡，剛攀過一座山，另一座山便會将你阻擋。但這首詩絕不是隻寫下山這麼簡單，那一座一座的山不就像人生路上的一個又一個的困難和挫折嗎？人生的路就像下山一樣，解決了一個困難還會遇到第二個困難，因此，我們無論做什麼事，都不要被暫時的成功沖昏了頭腦，我們要意識人生的路漫漫，要做好時刻與困難做鬥争的準備。因此，還運用了比喻的修辭手法，告訴人們無論做什麼事，都要對前進道路上的困難作好充分的估計，不要為一時一事的成功所驕傲。

【點評】本題考查辨析詩歌所用修辭手法的能力以及分析詩歌蘊含的人生道理的能力。在平時的學習中要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的特點，常用修辭方法有：比喻、拟人、排比、誇張、設問、反問、對偶、對比、反語等，答題時要結合語言環境判斷使用的修辭手法。而分析詩歌蘊含的人生道理則首先要理解詩歌大意，然後由字面意思進行深入聯想，并對聯想到的内容進行思考、整合，最後再用恰當的語言進行表述。

【專項練習】

一、閱讀下面這首詩，完成後面小題

天淨沙·秋思

馬緻遠

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

（1）這首小令的前三句描繪出一幅怎樣的深秋晚景圖？這幅圖畫最顯著的表現手法什麼？

（2）這首小令中的“斷腸人在天涯”抒發了作者什麼樣的思想感情？

二、閱讀下面的詩歌，完成後面的題目。

畫眉鳥

（宋）歐陽修

百啭千聲随意移，

山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，

不及林間自在啼。

（1）“高低”二字與第一句詩中的哪一個詞語照應？

（2）後兩句詩句用了什麼寫作手法？表達了詩人怎樣的思想感情？

三、閱讀下面一首詩，完成小題。

左遷至藍關示侄孫湘

韓愈

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

欲為聖明除弊事，肯将衰朽惜殘年！

雲橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。

知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。

“欲為聖明除弊事，肯将哀朽惜殘年”表達了詩人怎樣的情感？

“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”采用了什麼描寫方法？有何表達效果？

四、閱讀下面古詩，完成小題。

宿牛群頭①

（元）胡助

荞麥花開草木枯，沙頭雨過拙②蘑菇。

牧童拾得滿筐子，賣與行人③供晚廚。

【注】①牛群頭：地名。②拙：同“茁”。③行人：行旅之人，指作者自己。

【附】

天淨沙·秋思

（元）馬緻遠

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

本詩和《天淨沙·秋思》都寫到了幹枯的樹木，所表達的情感有何不同？請結合兩首詩歌的内容簡要回答。

五、閱讀詩歌，回答問題。

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

（1）詩中表明季節特征的詩句是________。

（2）試賞析詩句“兒童急走追黃蝶”。

（3）動靜結合是這首詩的一大特點，請結合詩歌内容作簡要分析。

六、閱讀詩歌，回答問題。

春夜喜雨

杜甫

好雨知時節，當春乃發生。

随風潛入夜，潤物細無聲。

野徑雲俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

（1）随風潛入夜，潤物細無聲。

①詩句中“潛”字運用________的修辭手法寫出了春雨________、________、________的特點，飽含詩人________的心情。

②用自己的話寫寫這兩句詩的意思：

（2）野徑雲俱黑，江船火獨明。

①這兩句詩寫出了________的美麗景象，“________”與“________”相互映襯，不但點明了雲厚雨足的特點，而且給人以強烈的美感。

②詩人是從哪個角度來寫的？(________)

A.觸覺 B．聽覺 C．視覺 D．嗅覺

參考答案及解析：

【答案】

（1）①蕭瑟（蕭索）、荒涼；②映襯，以景襯人（背景與主體相映襯）。或：寓情于景，以悲景寫悲情。

（2）孤寂愁苦，思念家鄉。

【解析】

（1）一問，考查對這首曲子所描繪的圖景的概括能力。讀懂詩句是作答的關鍵。天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙袅袅。古道上一匹瘦馬，頂着西風艱難地前行。夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色裡，隻有斷腸人漂泊在遙遠的地方。由此這幅深秋晚景圖的意境特點可概括為蕭瑟、荒涼。二問，考查表現手法的運用。運用了靜景與動景相映襯的手法。如處于動态中的“流水”與處于靜态中的“小橋”、“人家”相映，這種安适、幽靜的環境，使淪落異鄉的“斷腸人”更添悲愁。同時“小橋流水人家”以樂景寫哀情，通過對比，襯托出遊子的孤苦凄涼以及對親人的思念。

（2）夕陽西下：一層指的是當天的時間已近黃昏，另一層意思指的是年紀垂暮。斷腸人在天涯：漂泊在外的遊子，已然垂垂老矣，覺得心凄腸斷。表達出的畫面是夕陽即将落下地平線，遠方馬上的行人在孤獨的趕路，但卻路途遙遙，不知所向。夕陽西下寫人生之蒼暮，時日無多。斷腸人寫出一生之傷悲。天涯，離家之遠，思落葉歸根，卻是路之不可得。它不僅在一種蕭瑟中與前面的詩句發生着共振，而且還将迷離的夕晖灑上了那些似乎孤立的意象，表達了作者感歎年華逝去，遊子思鄉的感情。

故答案為：

⑴①蕭瑟（蕭索）、荒涼；②映襯，以景襯人（背景與主體相映襯） 。或：寓情于景，以悲景寫悲情；

⑵孤寂愁苦，思念家鄉。

【點評】

（1）本題考查學生對詩詞内容的理解。回答本題時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞内容，再進行概括即可；

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含着作者的感情。當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。

二、【答案】

（1）随意

（2）詩句運用了對比的寫作手法，表達了詩人渴望掙脫束縛，向往自由的思想感情。

【解析】

（1）前兩句寫畫眉鳥千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣紅的山花更加賞心悅目。寫畫眉實是寫自己，畫眉鳥的百啭千聲，表達的是歸隐山林、不受羁絆的心曲，與“随意”相照應。

（2）後兩句的意思是：這才明白，（以前）聽到那鎖在金籠内的畫眉叫聲，遠比不上悠遊林中時的自在啼唱。将自由自在、任意翔鳴的畫眉與陷入囚籠、失去自由的畫眉進行對

上一頁下一頁比，表達了作者對自由的向往。

故答案為：

⑴随意；

⑵詩句運用了對比的寫作手法，表達了詩人渴望掙脫束縛，向往自由的思想感情。

【點評】

⑴本題考查學生對詩歌内容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正确理解其意思，然後結合題目的要求作答；

⑵本題考查了學生鑒賞詩歌的表達技巧能力。這種題型主要考查我們對詩歌表現手法的賞析和領悟。首先要了解常見的表達技巧，它包括：①修辭方法，主要包括比喻、拟人、對偶、誇張、對比、比興等；②表現手法（寫作手法或藝術手法），主要包括托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；③表達方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準确指出詩中運用的修辭方法（或表現手法或抒情方式），然後結合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現了什麼内容，抒發了什麼樣的思想感情。

【答案】

（1）表達了詩人在年老又遭貶的逆境中，仍念念不忘為國家效力，無怨無悔，甘願奉獻的情感。

（2）對比。“朝奏”“夕貶”“九重天”“路八千”對比鮮明，突出表現了詩人自己“朝”“夕”之間角色的急劇變化，蘊含着詩人對自己無罪遭貶的怨憤、悲痛之情。

【解析】

（1）結合這兩句詩歌的内容體會詩人的感情。這兩句的意思是：我本想替皇上除去那些有害的事，哪裡考慮衰朽之身還顧惜餘生！韓愈一心為國家利益着想，不顧自己年老體衰，由此看出這兩句話表達了詩人在年老又遭貶的逆境中，仍念念不忘為國家效力，無怨無悔，甘願奉獻的情感。

（2）結合詩句内容即寫作背景分析，這兩句詩的大意是：早晨我把一篇谏書上奏給朝廷，晚上被貶潮州離京八千裡路程。“朝奏”與“夕貶”，“九重天”與“路八千”都形成對比鮮明。唐元和十四年 正月，唐憲宗命宦官從鳳翔府法門寺真身塔中将所謂的釋迦文佛的一節指骨迎入宮廷供奉，并送往各寺廟，要官民敬香禮拜。時任刑部侍郎的韓愈看到這種信佛行為，便寫了一篇《谏迎佛骨表》。勸谏阻止唐憲宗，指出信佛對國家無益，而且自東漢以來信佛的皇帝都短命，結果觸怒了唐憲宗，韓愈幾乎被處死。後經人說情，最後韓愈被貶為潮州刺史，責求即日上道。詩人早上時還是朝廷重臣，想着如何體皇上分憂，到晚上就被貶到遙遠的地方，突出表現了詩人自己“朝”“夕”之間角色的急劇變化，詩人本來是不顧自己年老力衰還想着為國家獻計獻策，但如今卻是這樣的下場，因此這裡也蘊含着詩人對自己無罪遭貶的怨憤、悲痛之情。

【點評】

⑴此題考查理解詩人思想感情的能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。

⑵此題考查分析詩歌表現手法的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業術語，如表達技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結合等等，然後再結合具體的語句做具體的分析，這樣才能準确地鑒賞。

四、【答案】《天淨沙·秋思》中寫“枯藤老樹”，突出旅途的凄苦，表達出一個長期漂泊異鄉的遊子鄉愁的 濃重、内心的悲哀；《宿牛群頭》中寫草木枯萎，為的是襯托出雨後蘑菇的旺盛，表達出詩人對自然美景的喜愛，以及旅途中的安逸閑适。

【解析】考查兩首詩歌中所描寫的幹枯樹木對抒發感情的不同意義。讀懂詩句内容是作答的關鍵。《天淨沙·秋思》“枯藤、老樹”以景托景，景中生情，在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄泊不定而又憂愁的情懷。而《宿牛群頭》“草木枯”是為了反襯“拙蘑菇”，突出蘑菇長得旺盛和多。從而表現出大自然的生機，表達了作者的旅途中的自然景物的喜愛和安逸閑适之情。

故答案為：《天淨沙·秋思》中寫“枯藤老樹”，突出旅途的凄苦，表達出一個長期漂泊異鄉的遊子鄉愁的 濃重、内心的悲哀；《宿牛群頭》中寫草木枯萎，為的是襯托出雨後蘑菇的旺盛，表達出詩人對自然美景的喜愛，以及旅途中的安逸閑适。

【點評】本題考查對比閱讀古詩的能力。根據題目提出的問題，有針對性地進行比較，找出兩首古詩的共同點和主要差異即可。《天淨沙·秋思》是元曲作家馬緻遠創作的一首小令。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯遊子騎一匹瘦馬出現在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調，抒發了一個飄零天涯的遊子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

《宿牛群頭》是詩人描寫在羁旅途中見到的美麗的自然之景與人的活動，表達了詩人對自然美景的喜愛之情及旅途中的安逸閑适。

五、【參考答案】

（1）"樹頭花落未成陰"或”飛入菜花無處尋”

（2）句中運用”急走”“追”的動作描寫，形象生動地寫出了兒童的天真活潑、可愛好奇的特點。也給後文”飛入菜花無處尋"埋下伏筆。

（3）一、二句靜态寫景，三四兩句動态寫兒童與黃蝶，整首詩動靜結合，描繪出一幅恬淡自然，甯靜清新、萬物勃發的暮春圖景。

【解析】（1）考查對詩的理解（參見譯文），答題時注意題目提供的信息篩選符合要求的詩句即可。（2）詩詞賞析一般從内容、主題、手法三個角度來入手，從詩句中理解内容，從而感悟詩歌的主題。此外，“煉字”也是詩詞賞析的重點，學會鑒賞詩歌用語的妙處。（3）先了解什麼是靜态、動态。靜态是指描寫景物在靜止時的狀态。動态是指描寫景物在變化中的狀态。解答時結合是句來分析。

【點評】（1）此題要在理解詩句的基礎上解答。

（2）本題考查學生賞析詩句的能力。

（3）本題考查學生賞析詩句中靜、動态景物描寫的能力。

【譯文】稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠方，路旁樹上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長出還未形成樹蔭。 小孩子奔跑着追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。

六、【參考答案】

（1）拟人；輕；細；密；無比喜悅；春雨伴着春風在夜晚悄悄地下起來，無聲地滋潤着萬物。

（2）夜雨；黑（俱黑）；明（獨明）；C

【解析】賞析的詩句往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然後結合具體語境進行分析，最後寫出表達效果。

【點評】考查學生對詩句的賞析能力，要在理解詩句的基礎上解答。

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