今天我們來聊一下小學低年級如何提升計算能力,首先大家要明确，計算能力的提高是需要長期堅持訓練的，不是一朝一夕之功。這就需要家長做好這方面的訓練規劃，同時嚴格執行。不過在訓練的同時，可以參考下面的一些建議，使得訓練更為有效，計算能力的提升更加紮實。

一

小學低年級計算能力很差怎麼辦?

一、 20以内加減法的純熟

計算能力是由低到高逐步累積的過程，20以内的加減法純熟掌握則是加減法，同時也是乘除法的重要基礎。很多小朋友在較大的計算以及豎式計算方面都會容易出現失誤，主要原因還是20以内的加減法掌握得不夠牢。這一部分的加減法口算，必須做到滿分，包括速度(極快)、正确率(全對)，這是整個小學計算的基礎。

二、 每日的訓練及輔助

計算能力的提高必須堅持每日訓練。尤其對于計算能力比較差的小朋友，本身已經缺乏計算的熟練度和對數字的敏感度，應該更加嚴格執行，不能因為各種原因而疏于練習。

訓練時可以添加些輔助，默認的訓練是做口算本或者練習筆算。在純熟掌握20以内加減法之後，進行口算和筆算的效率會高很多。但是為了加強計算能力的培養，鞏固效果，培養對數字的聽力、想象力和情緒也是極為重要的。

1、 聽算訓練

聽算時小朋友不得不依靠對數字的聽力和想象力，有利于培養對數字的綜合敏感度。

長期堅持聽算訓練，對整體的計算能力會有較大的提高。聽算訓練後小朋友的注意力和利用耳朵抓取信息的能力也會得到加強，能提高任何課程的聽課效率，十分有利于小學階段以及之後的長期學習。

2、 圖像和情景

計算訓練并不完全是算式和小朋友之間的互動。如果能夠多設置一些應用場景，将有助于對算式的直觀感覺。這樣的情景和圖像至少包括：撲克牌場景、益智類遊戲場景等。從經驗來看，很多計算能力較強的孩子，都在一些有益的棋類遊戲、牌類遊戲方面比較熟練。一方面有利于小朋友将數字和圖形結合起來，加深印象。同時也會将産生一些長遠的效應。在高年級中，往往會結合這些道具設置試題的思考場景。

3、 利用小朋友的心理

看事物的角度不同，對待它的心态也會不同。常見的好奇心、好勝心都是可茲利用的心理因素。例如設置家長與小朋友之間的搶答比賽，計算就不再是一項單純的學習任務，同時也成為小朋友證明自己、展示自己的工具。

以上建議僅供參考，歡迎大家留言提出更好的想法和做法，相互交流經驗，共同進步提高。

二

數學作業過程中學習獨立性如何培養?

（一）作業環境

感覺這似乎是一個不用讨論的問題。作業環境嘛，當然是要非常安靜!不然怎麼能夠讓小朋友集中注意力呢?不過小編個人認為，作業環境并不是越安靜越好，過分安靜的環境，反而會使小朋友的思考能力變得比較脆弱，當環境突然改變的時候容易受到幹擾，影響學習以及考試的心态。因此，保持環境中有一定程度的“噪音”，并使小朋友習慣在這種“噪音”狀态下的高效學習效率，将十分有益。

當然，一些人為的雜亂環境應該避免，比如家長在小朋友做作業時來回穿梭，無所顧忌地說話等等。

（二）作業過程

1、 看書與做作業

對于任何一個科目的作業而言，先看書，再做作業是一個一般性的法則。不看書做作業，則有可能産生挫折感，同時也使由于記憶缺失而錯誤的知識點和由于缺失無法理解而錯誤的知識點混合在一起，使作業回顧時無法聚焦真正的難點。

2、 獨立作業與家長輔導

由于現今的作業往往有一定難度，尤其是課外的内容，更加需要家長的輔導。所以如何處理小朋友獨立作業與家長輔導之間的關系就需要讨論一下。

一種常見的方式是小朋友在任何一個問題當中遇見困難，家長立即施以援手。這樣一方面需要家長在小朋友作業過程中随時待命，大劑量地消耗家長的時間和精力。另一方面，對于年幼的小朋友而言則會形成某種條件反射和“退路”，即一遇到困難就找爸爸媽媽。這種感覺的形成将會十分有害。

另一種方式是在作業開始前與小朋友溝通完，無論遇到什麼題目都需要自己想辦法完成，想到什麼辦法就怎麼寫，在單門科目或者全部作業完成後，再進行檢查、輔導和自主修改。這種方式下，更加有利于小朋友盡最大的努力去完成作業，同時将輔導工作放在最後，有利于節約家長的輔導時間和精力，促進家庭和諧。

3、 表達能力訓練和思維鞏固

大部分作業都是紙面的，紙面作業完成後，思維往往仍潛藏在小朋友的腦海之中，思維的真實性、準确性和邏輯的完整性無從檢驗。因此，挑選合适的量和難度的問題，要求小朋友進行口頭解釋，則是一種重要的檢驗方法。不僅有利于訓練小朋友的口頭表達能力，也能對已有的思維進行進一步的鞏固提高。當然，如何要求小朋友進行口頭講解也是一門藝術，常見的方法是家長的“示弱”等。

（三）作業後

1、 訂正

訂正不是在原處修改，而是需要在另外的地方單獨修改，但不改變原來的回答。訂正不能在全程指導下完成，而是應該知道思路之後，由小朋友獨立完成。

2、 錯題

作業之中的大部分題目都是小朋友會做的，由此發現的一些由不良的學習習慣等導緻的錯誤，要抓緊糾正習慣，不斷改進提高。隻有小部分是其中的錯題。面對錯題，需要整理和總結，最後進行複做。

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