班主任工作是艱巨而重要的，多年來我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。憑着對教育事業的執着和對學生的赤誠愛心，逐步形成了管而不死、活而有序、班風正學風濃的班級管理特色，深受校領導和家長的好評。

工作中，我謹記著名的教育專家李鎮西先生的教導：“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”在班級管理中，我堅持以和諧的人際關系為基礎，以民主管理為主要模式，以學生的和諧、健康、全面、充分發展為基本目标。努力做到：與學生以心交心，以愛換愛。以情感育人，創建和諧的師生關系。

一、創建和諧的師生關系，了解是前提。

所謂親其師而信其道。我做班主任，接班的第一件重要事情不是急于整頓班級面貌，不是馬上處理問題學生，而是想辦法和學生處理好關系，讓他們接受我，喜歡我，尊重我，使師生關系走向和諧。每帶一個班，我都會通過各種途徑了解學生。不但了解學生的學習成績、優點缺點、家庭情況，更要摸熟他們的性格特點和心理狀況，以便在教育中輕松地走近學生，适時地引導學生，不斷激發他們的潛能，幫助他們克服缺點。

二、創建和諧的師生關系，關愛是基礎。

我深信每一位選擇教師職業的人都是熱愛教育，熱愛學生的。在學生管理中，我将自己全部的愛都奉獻給了學生。近幾年，我帶的都是郊區縣班， 班裡40多位同學，來自全市各郊區縣。他們離家遠，更需要老師情感上的關懷。作為班主任，我努力營造“班級就是家，班主任就是父母的育人氛圍”，讓學生在愛中得到滿足和教育。因為是住宿生，學習生活都在學校，為了能照顧好他們，我每天都是早上六點半到校，晚上十點多回家，學生幾乎占去了我所有的時間。除了關注他們的學習，更關心他們的身心健康。

初冬時節，流行病多發，我自費為班裡買消毒液，為學生買闆藍根、體溫表等。并在班裡發起一項倡議：每位同學準備一個水杯，每天喝足量的白開水，少喝飲料。班裡的同學基本都能響應，同學們感受到了我的真誠，他們明白老師對他的約束不是為了維護班級紀律，不是為了完成自己的工作，而是愛。

三、創建和諧的師生關系，平等是關鍵。

古人雲“不患貧而患不均”，治國如此，治班亦然。工作中，我要求自己有一顆公允之心，公平、公正對待學生。不僅關注優秀生，更關注中等生和學困生。我相信每個學生都有一定的長處，允許學生有差異，善于發現學生的長項。每次接新班，我都會請每位同學填寫一份調查表，内容包括：自己的特長愛好、對未來班級的憧憬與希望、對班級建設的好建議，旨在激發學生的集體責任感。我利用每一個教育的契機培養他們的自信心、自尊心、自強心，使每位學生都不呆在“被遺忘的角落。” 教育平等了，同學們的積極性被調動了起來，班裡形成了自主自覺管理模式。無論出勤還是儀表，無論教室衛生還是大課間活動，班級“事事有人管，人人有事做”，各項工作井然有序。“我是班級的一份子，集體有我更優秀”，這種強烈的集體榮譽感凝聚着班裡的每一個人。在學校舉辦的各項比賽中我們班都獲得了突出的成績：蟬聯月考核優秀班集體。

學習上， “敢以好為競争對手，不以差為攀比對象”是我的班級口号。同學們孜孜以求，積極進取。每天早晨，班裡的學生都主動提前二十分鐘走進教室，在别人還沒有到校的時候，最早的進入學習狀态；課間，更是能經常看到學生們為一道題争得面紅耳赤的景象：自習課，每位同學都能做到安靜合理安排好自己的學習。整個班級形成了“勤學、好問、深思、笃行”的濃厚學習氛圍。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，學生還自主成立以學科尖子和科代表為核心，輻射全班的學習小組，大家精誠協作，共同進步。同學們都很自信，以“每一天都是起點，每一步都要向前”，全面發展自己，不斷超越自我！“班風正，學風濃”，這是學校領導及兄弟班級對我們班的共同評價。

四、創建和諧的師生關系，智慧是保障。

教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，隻有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能适應新形勢下的班主任工作。站在教育第一線的我，深深懂得教師業務水平和教育能力，直接影響着教育教學的提高。我認真學習現代教育教學理論，摸索出新的教育教學規律，用理論指導工作，用智慧管理學生，班級管理也初見成效。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金。以心交心，以愛換愛，我用愛在學生的心頭灑滿陽光，在建立和諧的師生關系的過程中，我與學生之間架起了感情溝通的橋梁。在改變學生前途的同時，我也收獲了一份做教師的快樂。

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