1993年仲夏，25歲的陳建華懷着對教育事業的熱愛與夢想，大學畢業後毅然放棄在城市的工作機會，回到自己初中就讀的母校——息烽縣流長中學擔任化學老師，在這所鄉村中學一幹就是近三十載春秋，默默為鄉村教育的奉獻了自己的青春和赤誠，執着而癡情地守望在“希望的熱土上”做一頭任勞任怨、不求回報的“老黃牛”。

紮根深山，無怨無悔

流長中學是一所距息烽縣城30多公裡鄉村學校，曾經因地理位置偏遠，交通不便，經濟和教育的發展都相對落後，當年正值青春正好的陳建華，放棄在城市的工作機會來到這裡，就是抱着用自己的知識回報家鄉的夢想回想任教的，他希望為改變家鄉教育落後狀況盡一份力，希望有更多像曾經的自己一樣的農村孩子能夠“通過知識改變命運”。就這樣春去秋來，29年，他一直堅守，将一屆又一屆的莘莘學子送進高中學堂。

面對陳建華的堅守，他的一些親友、同學曾多次勸他：“為什麼要死守在這裡？為什麼還不調往縣城的中學？” 可他總是淡然的笑着說：“教師不僅是一種職業，更是一項事業，我既然選擇做一名鄉村教師，就要用心血去呵護我堅守的一方熱土，至于别的，我無所求。”

陳建華這樣說也是這樣做的，他曾多次婉拒其它學校的邀請，多次主動放棄了調動進城的機會，從來到流長中學的那一天起，他就把學校當成了另一個家，把學生當成他的孩子，學生們都知道，無數個的周末别人是回家與家人相聚，他則是家人到學校宿舍與他相聚。

二十九年過去，當年青春飛揚，滿頭烏發，現在已是皺紋滿面，兩鬓斑白。他說，他從不後悔一直留在這裡，因為他最鐘情的還是這片土地，他願為那些幼苗化作春雨，他願意為那些航船添一陣順風！

孜孜不倦，忘我工作

二十九個春夏秋冬，近萬個日日夜夜，陳建華把所有的心血都投入到教育教學工作中。二十九屆兩個甚至三個畢業班的化學教學工作、十八年班主任工作、十一年的思教員工作就是他艱辛工作曆程的見證。

陳建華常被同事們戲稱為“課霸”，從剛走上工作崗位起，他就承擔了初三畢業班的教學工作，由于過硬的教學能力和專業技能，使他幾乎年年都要挑起初三年級兩個或三個班級的化學教學重擔。

“這麼多年來，陳建華從沒有因為私事缺過一節課。哪怕是頸椎病、腰椎間盤突出等舊疾發作渾身冒冷汗、疼得直不起腰，哪怕頭部受傷嚴重到傷口化膿，他都依然堅持上課。”學校的同事和學生們談到陳建華老師，都是滿滿的“服氣”。

而對于陳建華來說，如果某一節課沒有上或某一天沒有走進教室，他都會覺得是對學生的虧欠。

“每天清晨總能見他提前到教室給學生輔導功課，深夜還在辦公室備課、批改作業、查找資料或給學生單獨輔導。”陳建華的同事說，他的備課筆記寫了幾十本，每次的考試和作業都有詳細地記錄，具體到每個人、每道題。

今年他的生日，班上學生給他的生日賀卡中這樣寫道：“敬愛的陳老師，這些年來我們觀察到您的最大變化是白發一天天多了，是什麼染白了您的黑發？是您為我們的擔憂和操勞。”這是他的學生發自肺腑的真情告白，也是對他忘我工作的高度肯定。

刻苦鑽研，激活課堂

陳建華不僅是一個非常敬業的老師，他還是一個銳意進取的老師。他的格言是：“别人能做到的，我也一定要做到并力争更好。”

為此，無論是初出茅廬時，還是如今已經成為具有教學經驗的“老老師”，他都以忘我的工作态度，刻苦鑽研教材教法，虛心向其他教師學習請教，請有經驗的教師聽他的課、找問題，或是找學生座談，讓學生給他提建議，及時調整思路，改進教法，積極嘗試靈活多樣的教學形式。

在電解水的實驗中，為了讓學生準确的記住電解水的正極和負極産生了什麼氣體，他以“父親正癢”的諧音教同學們巧記“負氫正氧”；在二氧化碳制取中，沒有大理石和石灰石，陳建華就地取材用當地的砂石做實驗……這樣的例子在陳建華身上比比皆是，他始終緻力于讓化學課堂“活”起來。

“培優治跛”、因材施教是陳建華一貫堅持的教學原則。還記得班上一位姓章的同學第一次化學月考成績為22分，陳建華便利用課餘時間和節假日為其輔導，功夫不負有心人，章同學在中考時取得離滿分隻差6分的好成績，順利進入高中學習，後來還考上了不錯的大學。

這些細緻有效的教學措施、兢兢業業的工作态度讓他的教學能力不斷提高，教學水平不斷提升，教學特色日益完善，成為了學校化學學科帶頭人和骨幹教師。

陳建華老師，就是這樣一位普通的鄉村教師。他恪盡職守，矢志不渝：用二十九年的艱辛堅守着他心中的那一片熱土；用二十九年的時光譜寫了一曲曲忠誠奉獻之歌；用二十九年的汗水诠釋了一位人民教師的豐富内涵和人格魅力；用二十九年的心血塑造了一位大山好老師的光輝形象。

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