第一批80後已經快40歲了，而第一批90後也已經快30歲了。

生活催促着快快長大，我們卻無比懷念單純的過去。

如果有一個時空穿梭機，我想，我們都會選擇回到過去，再次坐在教室。

正好，有一部動畫滿足了我們回到過去的願望，最主要是，裡面涉及到的幾乎所有的故事情節，都有種似曾相識的感覺。

沒錯，它說的正是我們曾經曆過的。

這部動畫便是凝羽動畫出品的《茶啊二中》。

在2014年，這部動畫悄悄在網絡上映，總共十集，單集時長三分鐘，也就是說，第一季播出完結，時間總共才半個小時。

後來，在15年，16年和18年，又相繼推出了三季，後續的單集時常也變長了，到了18年的第四季，單集時常已經達到十五分鐘。

目前，四季都播完，豆瓣評分依舊保持在8分以上。

可能知道這部動畫的人不算太多，但是，我想，其中的某個畫面肯定在别個平台出現過，因為，單領出每一集，都可以用來當做生活釋放壓力的調節器。

雖然沒有掀起多大的浪花，可是，我卻要為這部動畫呐喊呐喊，不為别的，就因為它内容真實不做作，看後甚至會有一絲絲酸楚。

《茶啊二中》的動畫名字取自長春原地名茶啊沖， 創作者解釋是：因為早期長春名為“茶啊沖”，是古代肅慎語發音，意為“天之城”。而将“沖”字拆開，就是“二中”，寓意是長春的中學。

既然故事背景設定在東北，那東北話自然是少不了的。

如果說，哪種方言最能夠征服世界，那麼，東北話肯定是首選，一個東北人，給他一個禮拜時間，便會帶出一窩說東北方言的外地人。

幹哈呢？

擱哪兒呢？

出門大回小回你不道啊？

整事啊？

蒙圈了！

整秃噜皮了！

幽默風趣的方言再配合着東北特有的大嗓門，隔着七八裡地都能聽得明明白白。

别看這個故事是發生在東北校園的，但是，即使是南方人，也會在笑的合不攏嘴的同時，偷偷抹着回憶的淚水。

因為，校園的共鳴在這部動畫裡安排的恰到好處，雖然，在人物造型上略顯粗糙，可是，内容質量上的一流，讓這部動畫足以成為校園題材的代表。

想一想，我們多久沒有因為一部校園青春動畫而樂到哭呢？

中學時期，晚自習，爬後窗戶玻璃的老師，坐在講台左右的“護法使者”，大掃除，逃課去網吧，選課代表，班會，因為說話名字被挂在黑闆……

隻要是你能回憶起來的青春記憶，這部動畫統統給你展現出來。

作為主創基本是80、90後的公司來說，用動畫的方式，展示已經逝去的青春，算是一種祭奠，更多的是一種緬懷，緬懷那段最為純粹的校園時光。

比起打着青春幌子招搖撞騙的青春電影來說，這部動畫更加接近真實。

老師，嘚吧嘚的埋汰學生，但是，背地裡卻是真的對學生好。

學生，插科打诨有時候集體對抗老師，但是，對于老師的好他們都是明白的。

校園裡，沒有誰好誰壞，而所有的人，都把這裡當做是一個家，而家裡的雞毛蒜皮的事情，總歸是一種單純的樂趣。

畢竟，誰的青春不還有點美好的樂子呢？

所以，在這部動畫裡，學校發生的一切我們都經曆過，而這些經曆在人生的舞台占據重要的一部分。

美好與回憶，總是伴随着成長的陣痛，那時候渾然不覺，此時卻格外想念。

《茶啊二中》之所以能夠在校園題材中成為佼佼者，很大一部分來源于創作者，也就是那些個80和90後對于那個時代校園文化的獨特認知。

這種認知你可以理解為校園文化中特殊的潛在活力。

80後偏向于理想化，而90後偏向于個性化，當理想化與個性化結合在一起，勢必會産生一種奇妙的化學反應，這種反應恰恰體現出他們對于未來自己做主的渴望。

所以，在《茶啊二中》中的學生形象上，我們很明顯能夠嗅到一種奔向自由的氣息。

當然，受制于教育方式，隻能立足現實的同時，動畫中稍稍将那些屬于共同記憶的點放大開來，這樣，激起共鳴的同時，也将曾經最容易被忽視的青春記憶點給重拾起來。

什麼是校園，學習之外的打鬧才是最好的诠釋。

因此，《茶啊二中》的重點放在了打鬧上。

孩子的美好記憶都來源于生活的打鬧，而奪走他們的打鬧，就相當于奪走了他們童年的樂趣。

相比較姜文電影《陽光燦爛的日子》中對于他們時代青春的叙述，以及李芳芳《 80'後》中稍微憂傷的基調，還有02年校園題材電視劇《十八歲的天空》的去路抉擇。

《茶啊二中》的學生起步點放在了初中，既避開高考那種迫不及待的壓力，又擺脫了小學時的稚嫩，而立足初中的這個點，正好是最有朝氣與活力的時刻，而這時候，從懵懂到懂事的轉變也在慢慢發生。

當80、90後漸漸成為社會中流砥柱時，那個曾被批為“頹廢的一代”“垮掉的一代”成長為社會的有用之才，這與他們的校園文化離不開。

老師的認真負責，當然，打手闆挨腳丫子是免不了的，雖然現在統統被列為體罰明令禁止，但是，那時候的老師，确實是把教書育人放在心上的。

而學生，除了學習，他們之間的情誼更是值得銘記，打鬧免不了，卻沒有奢靡攀比之風，情誼的建立完全是因為志趣相投罷了。

所以，《茶啊二中》中的校園文化是單純的，而接受的教育對于成長的幫助也是意義重大的。

這裡不得不說一下作為主角的王強。

我想，曾經的每個班裡可能都有這麼一号人物的存在，頑劣成性，卻不能把他歸為學生“敗類”的行列。

在教育制度的束縛下，天生的叛逆性格讓王強成為了班裡的異類。

他和老師插科打诨，就連老師都拿他沒辦法。

每次看到石妙娜指着王強的鼻子教育，而王強一副滿不在乎的樣子時，并沒有多少反感，反而覺得很是可愛。

在班裡，王強是“扛把子”式的存在，而作為班裡的老大，自然有他獨特的座位歸屬，那就是講台兩側的“特供專座”。

在人人以成績為準則的教育背景下，王強的表現有些自我。

大道理他都懂，而且，他講道理比誰都厲害。

當班級利益受損時，他往往又是第一個站出來維護的。

與他形成對比的是班長劉若琳。

學習本該是為自己的，卻最終不得不在父母的威嚴下妥協。

而這種家庭的孩子不在少數。

我們曾經不也是憧憬着許多偉大的夢想，可是，現實面前，我們都學會了妥協，而這種妥協，往往伴随着成長。

等到了一定年紀，有了一定能力，再想重新找尋曾經的夢想時，突然發現，錯過就真的錯過了。

隻有王強努力的想要活成自己想要的樣子，即使，他不知道未來在哪裡，至少，現在的他沒有被模子給塑造成固定的人。

肆無忌憚的青春，隻有肆無忌憚的人才配得上。

正如《茶啊二中》主題曲歌詞

那一天 那一年 舍不得和青春告别 長大後 才發現 人生的考試不能交白卷 城市中 忙碌穿越 是不是 應該停下腳步歇一歇 讓我們盡情懷念吧 那些個肆無忌憚的夏天

在第四季第四集中，當王強他們坐在草場談自己夢想時，王強說自己想當一隻大熊貓，因為劉若琳想當熊貓飼養員。

看上去是一句玩笑話，但是，也能看出王強的困惑。

拼命學的學生，活成了父母眼中的自己，而王強活成了自己眼中的自己，可是，他的未來在哪裡呢？

這大概是青春期都會碰到的困惑，正因為這樣，青春的可塑造性才是靈活的。

你可以成為任何你想成為的人，隻要你朝着那個方向努力。

80、90生活的時代是社會轉折的過渡期，從溫飽到小康的跨越，而精神财富的一大半來源于自我創造，畢竟，玩的東西花樣遠遠沒有現在多。

當我們用手去創造一個又一個童年樂趣時，無形中，我們也在發掘着自我。

即使，最後我們沒有活成想要成為的人，至少，還有純真的青春值得回憶。

我們總在懷念過去，是因為我們現在過得不好。

《茶啊二中》第四季完結時，這幫孩子進入了初三，也即将面對中考，雖然還會有第五季的出現，但是，我覺得，青春在這裡可以停下來了。

王強會因為劉若琳而拼命學習。

劉若琳會為了父母拼命學習。

當所有人困在沒日沒夜的題海中時，青春算是告一段落，而打鬧也被定格在曾經。

度過叛逆期的孩子，總算學會用大人的眼光看待一切時，全局終。

筆墨留在紙上的答案，再也沒有肆無忌憚的歡笑。

徒留對于過去的回憶，以及夾在自我理想中的糾結。

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