“你的孩子對周圍人的關注度這麼高，應該不是自閉症吧！”這是很多家長對凡凡媽媽說的話。

自閉症孩子的核心是社交，以及不會關注周圍的人和事。

至于周圍人的對話，哪怕對話的内容有提到他，自閉症的孩子也會聽而不聞。

可是凡凡的社交沒問題，媽媽平時帶他去遊樂場，他會主動找小朋友玩，隻是，在和小朋友對話的時候，存在着不聽小朋友回應的問題。

周圍人的對話如果涉及到他，他也會擡頭去看看。

如果老師和媽媽在溝通的時候，說到他上課期間表現不好的地方，他還會反駁。

上團課的時候，有些能力不太好的孩子，家長會在背後給孩子加以輔助。

往往其他家長教的話術，自家孩子沒模仿，凡凡卻聽見了，還在恰當的場景運用出來。

老師讓孩子們畫小動物，凡凡不會畫，可是他看其他同學畫的圖案，就也跟着模仿，不過會稍微改變一些地方，足見他的聰明之處。

以上種種表現，都讓很多見過凡凡上課狀态的家長覺得他應該不是自閉症。

“如果不是的話，他的理解為什麼會那麼差？”凡凡媽無可奈何的解釋。

和小朋友們一起玩遊戲的時候，很簡單的遊戲規則，比如“貪吃蛇”的遊戲，蹲在地上的食物不能吃，需要假裝“清洗”、“播種”、“澆水”，等食物成熟之後才能吃。

假裝吃完食物之後，排在隊伍後面的人要去“食物”跟前，消化掉食物。

凡凡在這個遊戲中，比較懵，當“食物”的時候很簡單，站着不動就可以。

但被“貪吃蛇”吃掉，需要等“尾巴”來消化的時候，他既不知道提醒其他小朋友，也不知道自己過去跟在後面。

當“蛇”的時候，會假裝吃掉“食物”，可是什麼樣的“食物”能吃，什麼樣的“食物”需要等待，以及“播種”之類的，他在玩遊戲的過程中又忘記了。

類似的這些理解和運用，其他孩子玩一次兩次就明白的遊戲，凡凡可能要很多次，甚至遊戲結束，都不太明白。

其他家長見凡凡媽這樣舉例子，會說：“那可能隻是發育遲緩而已！”

凡凡媽搖搖頭說：“如果隻是發育遲緩，幹預一段時間他的進步應該會很大，你看我家弟弟就是一個很好的例子。”

凡凡弟弟快4歲了，之前應該是語言發育遲緩，因為不但語言出得晚，說話的時候吐詞也一直比較模糊。

在其他家長的建議下，凡凡媽給弟弟也報了語言課，雖然每天隻有一節課，但弟弟的進步有目共睹。

沒多久，弟弟可以說大段大段的句子，無論是理解還是描述，都比同齡孩子還要好。

很多時候凡凡媽帶着弟弟在一邊圍觀凡凡上課的時候，弟弟的專注力比凡凡還高，老師講解的内容凡凡沒聽懂，弟弟倒是聽懂了。

相比較而言，凡凡的課從早上到晚，但各方面能力卻比不過小自己兩歲，一天隻上一節課的弟弟。

所以，凡凡是屬于發育遲緩還是自閉症，凡凡媽一清二楚。

大多數的自閉症孩子都存在着眼神飄忽，語言缺乏邏輯，不願意或者是不懂得如何和其他的小朋友進行長期有效的社交。

在和人對話的時候，持續的時間特别短，或者經常問同一個人同一個問題，即使對方回答了，也會反複地問。

可是就我在很多機構見過的孩子來看，很多被評估出來的自閉症孩子并沒有這些特質，那麼他們又是以何種原因被下這樣的定論的呢？

不過醫生的話術都是“疑似”，在心大的父母眼裡，那就是“不是”。

隻有等到孩子一天天長大，在認知、理解以及大小運動方面和同齡人的差距越來越大，家長才會着急。

焦慮的父母則是一聽到這樣的評估結果，就負面情緒滿滿，想帶着孩子一起離開這個世界的心都有。

再理智的父母，在沒有接觸到各種各樣不同表現的自閉症孩子之前，聽到這樣的評估結果都是絕望的。

無論是家庭幹預還是機構幹預，或者兩者相結合，隻有等孩子幹預了一段時間，當父母的看着孩子一天天進步，他們才會稍微松那麼一口氣。

現在的很多被評估為自閉症的孩子，隻要智力沒有受損，學東西都是很快的。

尤其是在年齡小的時候就做好幹預，在幼兒園和小學期間融入人群是完全沒問題的。

而在不明所以，或者不在圈内的家長看來，那個孩子可能隻是沉默了一點，内向了一點，不會往孩子是自閉症方向考慮。

就凡凡媽看來，即使凡凡不是自閉症兒童，但他理解能力偏弱，綜合能力比不上同齡孩子，她一樣會乘孩子年紀小，針對孩子的弱項去提升。

總之，發現了孩子有哪方面的問題，去想辦法解決就好，至于孩子是自閉症還是發育遲緩，就先不考慮了，問題解決了就好。

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