二年級語文貝的故事教學設計? 備課素材【教材分析】，今天小編就來聊一聊關于二年級語文貝的故事教學設計?接下來我們就一起去研究一下吧!

二年級語文貝的故事教學設計

備課素材

【教材分析】

《"貝"的故事》是義務教育課程标準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第三單元第三篇課文。本課向我們介紹了"貝"字的演變過程。

課文首先由現實生活中的"貝殼"講起，從甲骨文講到了現代所寫的"貝"字，這段内容雖然很少，但講出了漢字的演變。"貝"是個象形字，由最初的實物圖形慢慢變成了現在的樣子，也體現出了漢字由繁到簡的發展軌迹。

課文的第二自然段講解了"貝"的意義。在古時候，人們覺得貝殼很漂亮，在海邊才能撿到，那時出海并不容易，所以顯得很珍貴，由于它的美麗花紋，人們把它當作飾品戴在身上，又由于它不易損壞，攜帶方便，又很珍貴，所以把它當作錢币，以此作為基礎，在所造出的字中，當它作為偏旁部首的時候，大多與錢财有關。

本文雖短，卻講清了漢字的起源和發展，不但講解了漢字的字形，還講出了它的意義，這為以後學習漢字知形明義打下堅實的基礎。

【學情分析】：二年級的學生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與"貝"相關的漢字，學生易于接受。因此，教師可安排學生在課前搜集漢字知識，在課外拓展漢字知識，這樣，學生對于漢字的起源及相關知識會有一個系統化的了解。

【教學思想】：通過觀察、談話，平等地與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發學生主動識字的願望。

【教學方法】在教學過程中，我确立了以學定教的思想，借助圖片，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發學生思考。

【與文章相關的資料介紹】

【漢字起源】

漢字起源的舊說法有五種，即結繩說、八卦說、河圖洛書說、倉颉造字說和圖畫說。　　從倉颉造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發現，曆代中國學者一直緻力于揭開漢字起源之謎。　　結繩說：《北史·魏本紀》說：北朝魏的先世"射獵為業，淳樸為俗，簡易為化；不為文字，刻木結繩而已。"記錄了一些原始社會部落，在文字出現之前，以結繩記事的方法，把戰争、獵獲、會盟、選舉、慶典、聯姻、生育、疾病和災害等大大小小的事件記錄下來。　　過去亦有學者據《周易·系辭下》"上古結繩而治，後世聖人易之以書契，百官以治，萬民以察。"的論說，推斷"文字起源于結繩"。　　八卦說：孔安國《尚書》序（屬僞作，但年代甚古）裡說："古者庖犧氏之王天下也，始畫八卦，造書契，以代結繩之政，由是文籍生焉。"　　河圖說：《易·系辭上》：河出圖，洛出書，聖人則之。　　《河圖·玉版》：倉颉為帝，南巡狩，發陽虛之山，臨于元扈洛之水，靈龜負書，丹甲青文，以授之。　　揭開此說的神秘面紗，不難發現，它真實的核心就是算數，能對照"九宮"算法。所謂"九宮"，在谶緯家來說，是八卦加上中央，合為九（"五"位于中央，還可以和五行聯系起來）；在術數家眼中，則其數橫、豎、斜偏、相加得數恒為15。　　倉颉造字："倉颉造字說"在戰國時即已流行。《呂氏春秋·君守》說："倉颉作書，後稷作稼。"到了秦漢時代，這種傳說更加盛行。許慎《說文解字·叙》："倉颉之初作書，蓋依類象形。"　　倉颉到底是什麼人呢？傳說他是黃帝的史官，黃帝是古代中原部落聯盟的領袖，由于社會進入較大規模的部落聯盟階段，聯盟之間外交事務日益頻繁，故迫切需要建立一套各盟聯共享的交際符号，于是搜集及整理共享文字的工作便交在史官倉颉的手上了。　　現代學者認為，成系統的文字工具不可能完全由一個人創造出來，倉颉如果确有其人，應該是文字整理者或頒布者。　　圖畫說：現代學者認為：漢字真正起源于原始圖畫。一些出土文物上刻劃的圖形，很可能與文字有淵源關系。

【漢字造字方法】

一、象形字：如"日、月、山、川"等，都是描摹事物的形狀的。這些是狹義上的象形字。

二、會意字：如兩個"木"組成一個"林"字，兩個"火"組成一個"炎"字。指用會意法造出的字。

三、形聲字：是在象形字、指事字、會意字的基礎上形成的，通常是兩個字符組成的複合體，由表示意義範疇的形旁（意符）和表示聲音類别的聲旁（聲符）組合而成。形旁一般由象形字或指事字充當，聲旁可以由象形字、指事字、會意字充當。形聲字是最能量産的造字形式。

【寫錯漢字惹笑話】

男青年決定到農村老家舉行婚禮。男方的父親給市裡的親家來電報

問："能來多少人？好做準備。"

親家回電說："去不了多少人，隻準備一噸飯就行了。"他把"頓"寫

成"噸"。

很快又接到農村的電報："婚期推遲一月，因一噸飯的米一時難以湊

齊。"

【漢字故事】

活

據《世說新語》載：東漢末年，楊修在曹操部下任主管。時逢相國府修造門樓，當門梁修建竣工後，曹操親自來查看，看後，他一言不發，隻向手下的人要了筆墨在門上寫了一個"活"字後，便拂袖而去。此時，在場的人摸不到頭腦，不了解曹操此舉的用意是什麼，于是他們請來楊修。楊修看後解釋說："曹相國的意思不是很清楚嗎？他嫌門太寬了，因此在'門'上寫了一個'活'字，這就是'闊'。"衆人一聽，方才明白曹相國是借門做的一個字謎。後來，這個門樓重新改建後又請曹操來看，這次曹操果然滿意了。

朋友

在上古，"朋"和"友"的含義是有區别的。古稱"同門曰朋"，其意思是同從一個老師學習的人稱為"朋"，即我們今天所說的同學；"同志曰友"，也就是說，志同道合的人稱為"友"，即今俗稱的"同志"。《說文解字·又部》："友，同志為友。"許慎講的就是這個意思。"友"為什麼指"同志"呢？我們隻要看看它的古文字形體就一清二楚了。

古文"友"字是由兩個"又"構成。"又"像手之形，并且為右手。可見"友"是會意字，其意思是兩隻右手緊緊地握在一起。從"友"字的造型，可以想見我們的先民，朋友相逢時，他們也會像今天一樣用握手來表示朋友之情。這種習慣一直延續至今，當舊友重逢，兩人仍然是熱情地伸出右手緊緊地握在一起，以表示彼此之間的深厚友誼。

"妻"是搶來的

無論是甲骨文還是金文，一望便知古"妻"字中有一個或跽或跪的被奴役的女子形象，這個女子的頭發顯然是飄散的，另外加一隻罪惡的手，這隻手正伸向女子的頭部，将她的頭發抓住。可見"妻"是一個會意字，其意思是：用手去抓住一個女子的頭發。古文的"妻"字生動地描繪了上古社會中搶奪别人的女子作為自己配偶的一種風俗。

随着社會的進步，這種搶婚習俗當然要退出曆史舞台，但是在人們的婚姻中，還保持着一種假搶的情形。所謂假搶，就是這種婚姻是得到女方和女方家長同意的"搶"。現在許多地方流行的娶親要在天亮之前，或者是在天黑時的習俗，就留有古代搶妻習俗的痕迹。

拆字對聯

南朝時的江淹，年輕時家貧而才思敏捷。一次，一群文友在江邊漫遊，遇一蠶婦，當時有一頗負盛名的文人即興出聯曰："蠶為天下蟲。"将"蠶"拆為"天"和"蟲"，别出心裁，一時難倒衆多才子。正巧一群鴻雁飛落江邊，江淹靈感觸發，對曰："鴻是江邊鳥。"将"鴻"拆為"江"和"鳥"，貼切工巧，言近意遠，頓時博得一片喝彩。

課後作業

基礎積累大鞏固

一、畫去錯誤的讀音。

①我們小學生從小就要養成不損（sǔn shǔn ）壞公物的好品德。

②空調在開放，進出屋子請随（suǐ suí ）手關門。

③這件事與（yǔ yù）我無關。

2.比一比，再組詞。

巾（ ） 才（ ） 壞（ ） 甲（ ） 淺（ ）

币（ ） 财（ ） 懷（ ） 由（ ） 錢（ ）

3.看圖，猜一猜加點的偏旁與什麼有關。

桃樹 ：

鐵釘：

閱讀能力大提升

四、課文綜合閱讀。

古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。而且貝殼可以随身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢币。所以，用"貝"作偏旁的字大多與錢财有關，比如，"賺、賠、購、貧、貨"。

1.除了文中列舉的"貝"字旁的漢字外，我還能舉出三個： 、 、 。

2.按課文内容填空。

①古人把貝殼作為飾品戴在身上，是因為貝殼 。

②三人把貝殼當作錢币的原因一是 ，二是 。

3.請把下列兩句話合成一句話。

貝殼很漂亮很珍貴。 古人很喜歡貝殼。

思維創新大拓展

五、有一首戒賭詩，請寫出下面詩句中是哪幾個"貝"字旁的漢字。

貝者是人不是人，

隻因今貝起禍根。

有朝一日分貝了，

轉眼就做貝戎人。

這三個字分别是（ ）（ ）（ ）

答案：

一、 ① shǔn ②suǐ ③yǔ

二、 巾（毛巾 ） 才（剛才 ） 壞（破壞） 甲（ 指甲 ） 淺（深淺 ）

币（ 紙币 ） 财（錢财 ） 懷（懷裡 ） 由（ 由于 ） 錢（工錢 ）

三、 第一幅圖：與樹木有關；第二幅圖：與金屬有關。

四、1.例：貢 貶 賀2. ①貝殼很漂亮，很珍貴 ②貝殼可以随身攜帶 貝殼不容易損壞3. 貝殼很漂亮很珍貴，所以古人很喜歡貝殼。

五、貪 貧 賊

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