每逢十五，看到天空中挂着圓圓的月亮，我們可能會想起《嫦娥奔月》的民間故事，看到閃閃的牛郎織女星，老人們就忍不住給我們講牛郎織女的美麗傳說。五年級上冊第三單元的三篇課文都屬于民間故事，今天我們就來學一學第9課《獵人海力布》。

同學們，這篇課文是一篇具有神話色彩的民間故事。有一塊石頭，大家叫它“海力布”，據說它是由一個名叫“海力布”的獵人變的，大家都很尊重和喜歡它，海力布原本是一個獵人，那麼他怎麼變成了一塊僵硬的石頭呢？接下來讓我們一起去課文中尋找答案，感受海力布的品質，了解我國民間故事的特點。

學習這篇課文之前，學生先學習課前生字詞部分。

課文中有4個會認生字，11個會寫生字是學生重點掌握。三組多音字【答、挑、号】，學生在課本裡做重點标注。

【詞語解釋】

酬謝：用金錢、禮物等表示謝意。

叮囑：再三囑咐。

發誓：莊嚴的說出表示決心的話，或對某事提出保證。

傾盆大雨：雨下得像從盆中傾倒出來的一樣。

【近、反義詞】

近義詞：熱心~熱情，流傳~傳揚，尊敬~尊重，酬謝~報答，焦急~着急，叮囑~叮咛，千真萬确~毋庸置疑，震天動地~驚天動地

反義詞：清楚~模糊，鎮定~慌亂，悲痛~快樂，相信~懷疑，烏雲密布~萬裡無雲，千真萬确~子虛烏有

【詞語拓展】

含有“驚”字的詞語：大吃一驚，驚慌失措，驚心動魄，驚魂未定，驚弓之鳥，大驚失色

學生在學完生字詞部分，接下來了解一下，課前預習需要了解的重點和難點部分，以便更有效率的進行學習。

1，學習重點：學生能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。

2，學習難點：學生能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來曆，并以海力布或鄉親的口吻，講述海力布勸說鄉親趕快搬家的部分。

3，默讀課文，用橫線畫出描寫海力布受人尊敬的原因的句子。

4，需學生标出文中的四字詞語，并查字典理解這些四字詞語的意思。

5，最後思考：海力布是一個怎樣的人？

學生在學習本文時，首先要按照故事的叙述順序讀懂課文，理解課文内容，然後再進行思考。同時學生要在掌握課文内容的同時，分角色表演，深入體會海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質。

1，首先同學們需要了解，課文按故事發展的順序寫了兩件事：海力布救白蛇得到寶石，和海力布救鄉親們變成石頭。

2，為什麼海力布單要龍王嘴裡的那顆寶石？

是因為海力布是個獵人，如果能聽懂動物的話，就能打到更多的獵物，就能把更多的獵物分享給大家，這對平時熱心幫助别人的海力布來說非常有吸引力。海力布這樣做是為鄉親們着想，而不是為了自己。

3，學生需正确理解下面幾段文字。

課文以“流傳”二字開篇，又以“世世代代紀念”結束，表達了人們對海力布的懷念之情。

課文細膩的心理描寫不僅推動了故事情節的發展，而且突出了人物的形象。

小白蛇再三叮囑海力布，不要對别人說出動物說的話，說明她很關心海力布，害怕他不明白後果的嚴重性。

4，為什麼海力布勸鄉親們搬家時急得掉下了眼淚？

因為海力布擔心鄉親們的安危，災難馬上就要來臨，時間就是生命，如果再延遲下去，在那就會奪走鄉親們的生命，所以他急得掉下了眼淚。

5，這個故事有哪些神奇的地方？

小白蛇會報救命之恩

含着寶石就能聽懂動物的語言

帶頭的鳥可以提前預警

海力布變成石頭

6，同學們，你想用哪些四字詞語來形容海力布？

例如：善良無私，舍己為人，樂于助人

7，最後給同學們留一個問題，你知道中國古代民間四大傳說指的是什麼嗎？

《牛郎織女》，《孟姜女哭長城》，《梁山伯與祝英台》，《白蛇傳》。

課文主題解說：

課文通過寫獵人海力布為了挽救鄉親們，不惜犧牲自己，變成了一塊石頭的故事，贊揚了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質。

通過這篇課文的學習，孩子們需要掌握一種新的借鑒寫法------心理描寫。

同學們參考一下這則小練筆。

示例内容，同學們可以參考課文中，對海力布心理活動進行描寫的事例。

同學們在運用心理描寫寫作時，需要注意：1.抓住人物的本質特征，使心理描寫符合人物性格發展的邏輯，不能使心理描寫同人物性格自相矛盾，不合常理。2.要做到恰如其分，實事求是，不可故意虛誇和虛構，隻有真實的心理描寫才能更好的體現人物性格。3.需要和肖像描寫、動作描寫、語言描寫等多種寫法手法有機的結合起來，這樣才能産生良好的表達效果。

最後這份随堂小練，這些題目都是課本基礎知識的學習，同學們可以練習一下，加深鞏固這篇課文。

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