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發散思維的四種方式

生活 更新时间:2024-07-04 16:13:47

發散思維的四種方式?很多數學老師講數學題,太按部就班了,太強調步驟,而磨滅了學生的發散思維很多題沒必要寫那麼多步驟,少寫這步扣分,少寫那部扣分,結果學生做題都一個思路,長期下去,學生開拓創新的發散思維就給毀了…上課多提問,多問問學生是怎麼想的,讓他們到黑闆上做題,看看他們的思路其實很多學生的思路清晰,多表揚學生的思路,比較學生和老師思路的差異性…找到适合自己的思維,就是好方法,不要強調老師的方法最好,今天小編就來聊一聊關于發散思維的四種方式?接下來我們就一起去研究一下吧!

發散思維的四種方式(淺談發散思維)1

發散思維的四種方式

很多數學老師講數學題,太按部就班了,太強調步驟,而磨滅了學生的發散思維。很多題沒必要寫那麼多步驟,少寫這步扣分,少寫那部扣分,結果學生做題都一個思路,長期下去,學生開拓創新的發散思維就給毀了…上課多提問,多問問學生是怎麼想的,讓他們到黑闆上做題,看看他們的思路。其實很多學生的思路清晰,多表揚學生的思路,比較學生和老師思路的差異性…找到适合自己的思維,就是好方法,不要強調老師的方法最好。

我認為發散思維,從小學5年級就應該重視,5年級的學生已經學完加減乘除,和簡單的應用,這是可以他們難一些的應用題,上課讓學生自己審題,自己做,不要怕慢,老師自己很快講完沒有意義,難題一節課就講一道。讓學生自己做,可以發現學生哪的問題最大,哪的思維最好。學生的痛點是什麼,哪疼就講哪。慢慢的,學生自己就知道自己的痛點,會重視自己的痛點。

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