培養德智體美勞全面發展的學生，離不開科學的評價體系。多年來，全面發展理念也早已深入人心，然而，在教育教學實踐中，“分數”究竟能否淡化、如何科學淡化，仍是擺在教育工作者面前的一道難題。“唯分數論”的教育評價導向盡管被社會诟病，但因其有操作性強、量化度高、顯效性強等優點，至今讓教育界“欲罷不能”。

不久前，“中考體育将與語數英等科目同分值”“到2022年力争全覆蓋，全面實行美育中考”的政策和相關信息引發各方熱議，盡管一些人表示理解與贊同政策的初衷，但仍有大量學生、家長對政策具體執行中的各種困擾表現出畏難情緒。

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孩子十八般武藝要樣樣俱全？

體育美育成績要納入中考計分的消息一出，長期以來被課業負擔加重、經濟支出加碼、教育不公平加劇的焦慮裹挾的學生與家長們更加不知所措，朋友圈、相關新聞留言區，一片質疑之聲。

“感覺明明老老實實地跟着學校和老師的步伐走，怎麼突然一下就宣布我掉隊了”“哪裡是什麼金什麼玉，林妹妹就是體測不如你寶姐姐”“家門口那個快黃了的美術培訓班突然有救了”……

還有不少網民調侃：“教育改革一次，家長就重新審視自己的弱點，被迫提升一次”“以前減負，家長練就了一身陪讀好手藝。現在體育改革，家長的體魄逐漸增強，未來美術音樂都加入考試，家長勢必會成為全才，孩子更是要十八般武藝樣樣俱全”……

采訪中，不少家長告訴半月談記者，多考幾門課并非多擺幾塊積木那麼簡單，他們更關注實際操作過程中，如何努力才能更大程度契合新的中考要求。一些行動力強的家長已經不再思考“為什麼”，而在努力規劃“怎麼辦”。

于是乎，培訓班成了家長們的優先選擇。然而，盡管每個家庭對“高分”的渴望是一樣的，但并不是每個家庭都具備自費提升孩子素質的能力。有家長無奈地說：“家長的經濟實力和育兒規劃能力決定了孩子不用等到高考，中考時就有可能要被分流。”

“我支持這個政策的初衷，德智體美全面發展多好呀。但能不能從基礎做起，公立學校的體育、美育能上點心嗎？學校能做到專業、負責嗎？能通過學校教育發展一門體育、美育特長且不需要學生另外自費補課嗎？”網民“吟”說。

2

考試隻做加法不做減法？

半月談記者在采訪過程中發現，不少學生和家長對文體類項目納入考試的初衷表示理解和支持，但對實際操作過程和改革的效果存在質疑：考試隻做加法不做減法，改革後，又增加了兩門應試課程，會給已經沉重的課業負擔加碼，學生的身心健康能否真正提高？

一所學校的孩子在上“功夫體育課” 陳澤國 攝

12歲的小姗是哈爾濱市某初中二年級學生，每天5點半放學。回家後有三至四小時的作業時間，此後便要趕快休息，以保證第二天上課精力充沛；周末她還要額外補習數學課、語文課、英語課、舞蹈課，這些課程占據了她休息日所有的白天時間。

“舞蹈班是孩子每周唯一的自主體能鍛煉機會。孩子的日程表已排得滿滿當當，我看不出來還有什麼時間可以讓她專門進行體育鍛煉，雖然孩子會跳舞，但測試的運動項目還是需要練習才能不被扣分。”小姗的父親說。

張棟是河北承德壩上地區的一名農村初二學生，他告訴半月談記者，自己對體育達标比較有信心，隻是能否取得和别人拉開檔次的高分心裡沒底。但美育假如也納入成績，自己會很吃虧。

“我從小沒怎麼接觸過美術，周圍的同學都是單純地學習文化課。我們這裡很少有同學去專門學習美術、音樂，這些在我們看來很遙遠。”張棟說。

郭思聰是北京一名五年級學生的家長。2002年高考時，她憑借體育加試的突出成績被北京大學法學專業錄取。一門體育，彌補了文化課上的所有缺陷，她坦言自己是體育的“受益者”。然而，對于體育、美育納入考試成績，甚至與主課成績持平，郭思聰卻持保留态度。

“我有體育天分，後期主攻體育并因此受益，代價是我曾經擠占甚至放棄了大量學習文化課的時間。這幾乎是一個痛苦的二選一的過程，需要家長極強的心理承壓能力。時至今日，情況并未出現太大變化，對于任何一個學生來說，文化課與藝術體育培養在時間上幾乎是零和博弈。”郭思聰說。

“教育改革的本意是減輕孩子的文化課學習負擔，繼而加強素質教育，如果不能做到減輕文化課負擔，那麼孩子将沒有充足的時間發展不同的方面，加強素質教育最終無法實現。”河北石家莊市一名高一學生家長表示。

北京市中小學生民族傳統體育節舉行花樣跳繩比賽 任超 攝

3

教育評價隻有分數好使？

部分基層教育工作者反映，近期一些地區中考體育改革引發争議，這也讓教育部門有一定的挫折感。實際上，教育部門所能引起家長群體重視的手段不多，在有限的政策工具中，考試與應試是最直接的手段。

一位地方教育部門負責人表示，中考有指揮棒的作用，加強體育、美育的分量有助于引起家長群體對青少年全面發展的重視。對部分開展中考改革的地市，可用3年左右時間來觀察效果，由于中考由地市一級教育部門主管，其改革範圍相對可控。

業内專家表示，教育評價是一根指揮棒。較之立德樹人等“潤物細無聲”的教育追求，分數的可量化程度更高，提升的效率更快，一旦成績的提高和考試通過率等成為最重要的考核标準，那麼教育參與各方很大概率就會“功利化”地朝這個評價标準靠攏。

首都體育學院校長鐘秉樞坦言，體育總局談的體教融合，教育部門談的教體融合，都從各自不同視角談結合，但是最終如何構建教育系統和體育系統在人才培養上的有機融合，還是需要認真研究。

中國教育科學研究院研究員儲朝晖表示，目前的評價體系過于看重分數，所以“提高體育分數占比”這種想法就應運而生，但這樣做會給學生帶來什麼樣的影響，還需要謹慎研究。體育、美育确實值得重視，但如何評估這些學科還有系列問題需要厘清。“有朝一日，體育、美育學科與語數外達到同等分值，出于提高分數的目的，一定會催生大量的體育美育培訓機構。”

儲朝晖認為，整體的教育改革方向一定是淡化分數，而不是把更多學科的分數進行強化。但無論是去分數化還是提高體育、美育分數，最重要的是改革評價體系，讓評價更為多元。

來源：《半月談》2020年第22期

半月談記者：任麗穎

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來源： 半月談

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