在英語啟蒙階段，适合美國學生的自然拼讀法也慢慢在非英語母語國家流行起來，但一些美國英語教師認為，自然拼讀法對非英語母語的學生可能造成困惑，對于這些學生而言，掌握一些發音規則反而更有幫助。這裡是7條英語發音規則，十分簡便實用，推薦給學英語的同學。

自然拼讀法可能是條捷徑，也可能是個陷阱。很多非英語母語的學生都糾結于尋找單詞拼寫和發音之間的聯系，但有的時候卻很難找到固定的規律或者重讀押韻的共性。

我是建議教給非英語母語學生語音字母表的忠實擁趸，很大原因是，我覺得語音字母表會使非英語母語學生實現更準确的發音。但有的時候語音字母表卻并非最佳選擇。因為有的學生隻希望輕松的學習這門語言，并不想把一切搞得過于學術化。

而且老師們也未必想教發音字母表，因為他們還有很多其他更重要的東西要傳授給學生。畢竟，有多少英語詞典是會為初學者準備一份發音字母表的呢？不管出于什麼原因，發音字母表難以被推廣，現在都有一個好消息：盡管拼寫和發音之間的關系有時看起來變化莫測，但總有一些規律可循。這裡就跟大家分享7條關于字母拼寫與發音之間的小秘密。

必記！元音發音規則

在你開始看下面的内容之前，你必須了解短元音和長元音之間的區别。如果你不清楚相關定義，建議你先回去看看标準英語詞典中的解釋。

1、單詞以元音加一個輔音格式結尾，該元音發短音。（CVC形式）

這一條是許多英語學習者最早接觸到的英文發音規則。Pup has cup. Man has ham! 這句話裡面的所有單詞都符合“短元音 輔音”的原則。

2、元音後跟兩個輔音結尾，該元音發短音。（CVCC形式）

滿足這條規則的單詞組成形式必須是以“單元音 複輔音/兩個不同輔音”形式為結尾的。比如：stops，want，hand，wish，bark…

3、如果單詞以元音結尾，該元音發長音。（CV形式）

無論是單音節詞還是多音節詞，隻要是以元音結尾，就滿足這一規律，是一個長元音。滿足條件的單音節詞包括：go，be，pi，lo，he…多音節詞比如：ago，ego，piano…

4、以元音e結尾的單詞，e不發音。前元音（該元音與結尾的e被一個或多個輔音分隔）發長音。（CVCe形式）

不發音的e結尾，是每個小孩子都知道的規則了，因為它在英文中實在太常見。比如hate，care，note，flute，nice，bite，ape…

5、同一音節中的兩個相鄰元音，前一個發長音，後一個不發音。（CVVC形式）

我們總是能在英文單詞中看到這樣的雙元音組合。它的發音規則通俗來說就是：隻讀第一個，忽略第二個。這些單詞滿足這一規則的使用條件：beat，leaf，load，true，beat，train…

參考！輔音發音規則

有件事需要記住：輔音的發音規律總是離不開輔音字母組合。一個輔音字母組合是由兩個或多個輔音字母構成的，它們通常會發固定的音。有些組合會将兩個清晰的輔音字母發音綜合成一個複雜的音（比如bl--black；tr--atrophy），這些“組合”中通常包含l，r，s這樣的字母，但也不是絕對的。

其他一些“組合”則發特定音，而且這個音本身與構成它的幾個輔音字母間關聯并不顯著，比如sh（wish），ch（chair），tch（watch）等等。

6、如果一個單詞中間的字母是一個輔音，并且它前面的字母是一個元音，那麼這個輔音必定開啟下一個音節。

對于一個多音節單詞來說，輔音放在哪個音節中讀是會産生截然不同的效果的。

拿paper這個單詞為例，試想一下pap-er和pa-per的區别，顯然後者才是正确的讀法，而第一種讀法說好聽是有點奇怪，說不好聽的就是完全錯誤。還有很多其他例子，是tele-phone而不是teleph-one；是la-bor而不是lab-or；是lo-cate不是loc-ate；是pro-tect而非prot-ect…

7、單詞中間由兩個輔音加一個元音格式構成，則兩個輔音必定一個是上一音節的結尾，一個是下一音節的開始。

盡管輔音組合經常合起來發音，但絕不适用于兩個連續輔音在單詞中間的這種情況，這時需要将它們拆開，成兩個音節。比如sub-ject，tal-ly，ab-ject，top-ple，haz-mat…

總而言之，英語是門複雜的語言，有着繁複的拼寫和發音規則。以上這些規則也并不是絕對的，總有些特例。你大可試着找找這些例外，或者用上面的規則是這拼讀一些陌生的單詞，看看是否管用，在這樣的過程中有所收獲才是最重要的。

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