網絡上關于中職升學就業問題争論不斷

質疑者：

永遠要知道一個道理，職業高中考上的大學與普高考上的大學是不一樣的，職業高中考大學可選擇的學校和專業非常有限，而普高則沒有限制。還有最重要的，不管是3 幾，畢業證上永遠注明是初中起點，普高最壞的結果是大專，而職高最好的結果才是大專，有幾個職高考上本科的？

辯論者：

我一朋友，職高考的本科，又考研究生，博士，學的外語專業，就職211大學

現在有一種職高3＋4的，錄取分數比普高的分數高，出來直接本科，有些地方還是一本學校的畢業生。

你錯了，我表妹職高考上的一本，畢業證都是一樣的。但可選的專業和學校有限是真的。

我老表就是職高考上二本的，現在包吃包住年薪18萬還不加提成，打臉不？

職教高考（春季高考），隻限省内，大學畢業證和普高夏考上大學是一樣一樣的，不論專科還是本科。

我相信，這樣的辯論，每天都在網絡上進行着，但凡關于中職上大學的問題，總是有人當局者迷，總有人不願接受現實。那麼本文就用政策的角度來科普下中職升學的那些事。

本文觀點：新《職業教育法》從立法的角度明确了中職升學的待遇問題，毋庸置疑。

2022年5月1日，新《職業教育法》正式實施

職業教育發展的這些年，由于定位不準，生源質量不高，漸漸形成了嚴重的社會歧視。職校學生在升學、就業等方面都遇到了“隐形門檻”等不公平待遇，也就在潛移默化中更強化了人們對職業教育地位的認知偏差。

在升學上，接受職業教育的學曆最高是大專，與普通高等教育沒有連接通道，繼續深造的空間有限；在就業上，不少職校畢業生反映在考公務員、企事業單位招聘等過程中遭遇“學曆歧視”，即使入職後，在後續晉升中也或多或少面臨壁壘，包括“同工不同酬”的窘境。這些問題的存在，讓職業教育都面臨着既尴尬又無奈的處境。

因此，要解決職業教育的尴尬處境，就必須從頂層設計着手，解決職業教育的升學和就業問題。2022年5月1日，新《職業教育法》正式實施，對職業教育面臨的尴尬問題、境遇問題，從立法的高度進行了糾偏，将職業教育改革發展的政策舉措和實踐成果轉化為法律規範，為培養更多高素質勞動者和技術技能人才、打造現代職業教育體系夯實了法治基礎。

職業教育上升到立法的高度進行規範

新《職業教育法》進一步明确了職業教育作為“類型教育”的定位與地位，并對發展職業教育進行全新的頂層設計。其中最為關鍵的是，要通過推進普職融通，切實提高職業教育的質量和地位，擺脫“層次教育”的社會定位。

那也就是說，職業教育和普通教育沒有高低之分。從學曆層次看，職業教育既包括中職、高職，還有本科層次的職業教育、碩士層次的職業教育以及博士層次的職業教育。職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。

職業教育與普通教育同等重要

新版職業教育法明确了職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。

主要涉及三個方面：

（1）高等職業學校和實施職業教育的普通高等學校應當在招生計劃中确定相應比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業學校畢業生。

（2）各級人民政府應當創造公平就業環境。

（3）用人單位不得設置妨礙職業學校畢業生平等就業、公平競争的報考、錄用、聘用條件。機關、事業單位、國有企業在招錄、招聘技術技能崗位人員時，應當明确技術技能要求，将技術技能水平作為錄用、聘用的重要條件。事業單位公開招聘中有職業技能等級要求的崗位，可以适當降低學曆要求。

中職生享有平等的升學就業和職業發展機會

如果某個用人單位，針對職業教育畢業生設置歧視性的條件，那就是違法了。這就是修訂《職業教育法》的最直接作用，通過立法的高度，拔高職業教育的地位和作用，提高其在社會中的影響力，保障職業教育的權益。

職業教育的發展已經形成大勢，正所謂大勢不可違，我們家長也應當順勢而為，借着形勢的“東風”，為孩子謀一個好前程，總比傻傻的鑽牛角尖強得多。

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