拉薩北京中學的學生手捧國旗祝福祖國。 來源：西藏日報

“這是一堂内容豐富的曆史課！”“這是一堂生動的愛國主義教育課、實踐課！”觀看中華人民共和國成立70周年慶祝活動之後，中小學生一緻認為。而學生的反饋，給基礎教育工作者以極大的鼓舞與啟發：要用青少年喜聞樂見的教育方式，讓愛國主義教育持久生動。

中小學校要在厚植學生愛國主義情懷上下功夫，要從根上澆灌，從娃娃抓起。要抓住世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，讓愛國主義的種子在學生心中紮根。而尊重教育規律，尊重孩子的成長特點，努力創新，打造更多青少年喜愛的教育教學方式和載體是重中之重。

從“要我做”到“我愛做”。低年齡段學生注意力集中時間短、知識儲備相對有限，但好奇心強、參與活動積極踴躍。依據這樣的特點，安排孩子們參加一些生動有趣、互動性強的活動，能達到潤物無聲的效果。如在“六一”國際兒童節到來之際，在國旗護衛隊駐地舉行入隊儀式，向國旗敬禮，由家長親手為孩子戴上紅領巾，并讓孩子們用繪本記錄成為少先隊員的感受，就可以幫助孩子們更深刻地懂得五星紅旗和紅領巾的含義，體悟成為一名少先隊員的自豪，在他們心中種下愛國主義的種子。

從讀“一本書”到打開“一幅曆史畫卷”。對于小學高年級和初中學段的學生來說，學習能力、記憶力和理解力都有明顯提高，處于閱讀黃金期。将閱讀紅色經典作為學生必修課，可達到語文教學和思政教學的雙重效果。特别是采取立體閱讀的方式，比如，課上朗誦《紅岩》的經典文段，課下觀看《烈火中永生》影視作品，參觀《紅岩》紀念館，同時鼓勵師生共讀、親子共讀，營造一個紅色閱讀的“場域”，就會在學生面前打開一幅立體的曆史畫卷，幫助學生更好地理解文學作品，并在紅色經典的熏陶下樹立愛國情與報國志。

從“仰望星空”到“腳踏實地”。廣袤大地是學習成長的最好教材，社會實踐是最好的課堂。對于高中生來說，将思政小課堂同社會大課堂結合起來，讓學生在實踐中體悟，更能提升育人實效。我們鼓勵學生利用寒暑假回鄉調查留守兒童現象，撰寫調查報告，鼓勵學生利用每周研修課時間，走進博物館、民俗館、紀念館，在弘揚中華優秀傳統文化和探究性活動中，用雙腳丈量大地，實現知行合一。

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。推進中小學思政教育一體化建設，小學、初中、高中，循序漸進、環環相扣，才能讓愛國主義精神在青少年心中牢牢紮根，使其成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。而積極創新載體與手段，針對青少年的心理特征和認知水平探索學生喜聞樂見的教學方式，是每一位基礎教育工作者面前的重大課題和義不容辭的責任。

（作者為中國人民大學附屬中學副校長）

(來源:人民日報)

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