原創 Susan老師 牛津樹家庭訓練營 2022-03-29 10:56

如果是初級營至少需要8個月到1年。在這個過程中，父母的角色應随着孩子英語水平的進步而不斷調整。無論您會不會英語，隻要孩子按照方法來都能成為有英語特長的牛娃。

在我們學習營中最棒的家長應該是什麼樣呢？

讓Susan印象深刻的“尼爾叔叔”在節目中，對小朋友說的幾句話：

◆ 就像這樣！對，就是這樣！還有（停頓）這樣

◆ 别忘了，你不一定要成為偉大的藝術家，也能創造出同樣優秀的作品來，好好享受創作的樂趣吧。

◆ 你可以自己試試看，你一定能做到

……

為什麼這幾句簡單的鼓勵的話，會讓小朋友突然這麼“沖動”和心潮澎湃呢？

鼓勵的話對于普通孩子有多麼重要！

家長的四不要：

1、不接受孩子出錯。

看到孩子出錯時，他們比孩子更多地感受到了挫敗感。面對巨大的挫折感，家長甚至覺得應該去懲罰這個帶給他們強烈負面感受的孩子。

沒有看到“當孩子面對挫折和困難時，鼓勵可以讓孩子更專心更有能量地面對問題”。

所以“嚴厲地指出錯誤”中，很難說“報複”和“幫助孩子的提高”的比例到底如何。如果父母沒有辦法正面挫折，自己還處在畏懼挫折的狀态，必然沒有辦法指導孩子正确面對挫折。

2、把鼓勵當成了控制孩子的手段。

鼓勵不是控制孩子的方法，不是孩子達到了父母要求後的獎勵性表揚，不是孩子要去讨好父母後換取的認可，更不是明明出現了問題和障礙父母還視而不見用那句“你可以的”敷衍孩子讓其繼續。

如果父母認為隻有他們認可的東西是值得“鼓勵”的，其他都是不值得的東西，那麼“鼓勵”就淪為了父母控制的工具。

3、認為“壓力”比“鼓勵”更有效。

家長不僅對“壓力”抱有不合實際的幻想，還看錯了鼓勵的作用。家庭教育更傾向于“給予壓力”“用貶低來激勵孩子”這樣的教育觀念。

在父母怎麼都不會滿意的壓力之下，孩子會認為“自己怎麼努力父母都不可能認可自己，那自己真的是差很多”。這樣的孩子覺得自己不可能成就什麼事情，不可能達成什麼成就，而自暴自棄；要不就極力都要證明自己，在追逐成功的執念下很容易迷失自我。

4、弄混了“鼓勵”和“表揚”。

這是很多家長都出問題的地方，大家經常混淆這兩者。鼓勵不是流于表面的一句“你真棒”“做得真好”。

鼓勵的目的在于讓孩子能深切感受到自我的價值，建立一個自信的自我，相信自己能找到資源，給自己創造幸福感，并有足夠的能力完成任何想完成的事情（學業、能力擴展等）。

要鼓勵行為，即“你很努力的做了”，鼓勵過程和态度。而表揚的内容指向于完成了的結果和成效。

家長應該扮演的角色：

1.

>>>心理建設者<<<

第一，學習前的心理建設者。首先在孩子進行英語啟蒙之前，父母應該做孩子的一個心理建設啟蒙師，和孩子一起明确學習英文的目地，為什麼會有英語存在？跟Susan老師學英語會收獲很多好玩的故事，學會說英語能去國外旅遊，而且會收獲自己的英語特長的等等，沒事兒的時候都要和孩子聊一聊，不能讓孩子覺得這是父母強勢給的學習任務，而是一件有用又好玩兒的事。

父母還需要了解我們學習方法的細節，明确我們的學習路線，先和孩子一起确定一個大目标，再把大目标拆分為階段性的小目标，完成各個小目标，可以赢得小獎勵等等，自己需要用什麼方法能讓孩子堅持，父母需要根據自己孩子來決定。

我們訓練營倡導和追求的學習方法是最高效、最無痛且可持續的方法，同時也是科學性和效率性并存的方法。

孩子的童年隻有一次，所有浪費的時間都有機會成本，大家應該重視孩子的英語學習，每天保證孩子沉浸的時間整合為一個小時以上，保證孩子在整個學習中不間斷，不退縮，持之以恒，迎難而上。

如果孩子在學習的過程中有痛苦，需要及時反饋，我們調整方法和教材，如果有個方法讓你覺得很痛苦，那我們應該覺得這方法是有問題的。

因為我們用的是類母語學習法，潛移默化的沉浸學英語中，一定要興趣第一，沒了興趣就沒了可持續性。我們選用的教材是反複實驗出的結果，98%的孩子會喜歡，個别不喜歡的隻是因為本身對英語網和閱讀有很大的排斥。

還有一種情況就是孩子學了幾遍後，對教材的興趣減弱，我們在學習的過程中需要伴随原版動畫和音頻，家長是最了解孩子的人，應該篩選出自己孩子可能感興趣的動畫與聽力資源，要做到這一點，就需要先了解動畫的内容，老師會發動畫資源，看完後課升級到下個級别動畫。

2.

>>>引領者<<<

第二個角色，引領者。和Susan老師确定好孩子學習路線規劃後，家長需要先把Susan老師的方法看懂看明白。

如果孩子是有些英文基礎的，那你就強化英文在她生活的有趣的地方，比方說家裡的常用物品，你在孩子面前也說幾句。

如果你不能張口說，就和孩子一起看英文電影動畫，主動拿起他的英文書看看等，這些小事孩子都會看在眼裡記在心中。

身心示範和引領孩子進入英語的世界，不要小看這個引領，有些家長看到别的孩子讀牛津樹半年就很流利，自己孩子半年了還不流利，也許是你沒有看到别人已經看了一年的原版動畫，或者聽了一年的英文童謠。

引領者就要擔當起孩子第一任英語老師的啟蒙，引領孩子看到英文的有趣之處，讓他對英文學習産生興趣。

3.

>>>陪讀者<<<

第三個角色，孩子的陪讀。如果孩子接觸了一段時間的英文，有興趣學習，那你的角色該轉換為陪讀者。

陪伴孩子看書，學習中間遇到好笑的的情節好玩的情節一定要分享給孩子，一起玩兒一起笑，甚至可以表演，分角色對話，或者在生活中把故事演出來，總之陪讀是需要你參與到這件事中。

有的家長會和孩子Pk高頻詞，看誰先讀出來，孩子有很強的參與感和認可感。

4.

>>>鼓勵師<<<

隻有父母能成為孩子的最好的鼓勵師，孩子在這個世界上最介意的是父母的認可，你的鼓舞會給孩子帶來力量。

我做班主任的每年家長會都會給家長們做一個測試，3分鐘寫出你的孩子身上哪有些優點，再給三隻分鐘寫出孩子的缺點，每次我都會發現，很多家長寫優點時想半天隻能寫出三五條，寫缺點時不假思索能寫出十條八條。

這些不是說明我們家長不愛孩子，而是總是擔心孩子的缺點多，每個人都需要贊美和鼓勵，哪怕隻是一個單詞，一個句子，從能聽懂能明白到能認讀，都需要你細心的觀察孩子的每次成長和蛻變。

有的父母會在社交平台分享孩子讀英文的視頻，分享到朋友圈，引起大家的點贊，對孩子都是極大的鼓勵和認可。比如看見過一段對話：

兒子：如果我考上清華呢？

媽媽：那媽媽就很為你驕傲呀。

兒子：如果我考上北大呢？

媽媽：也會很驕傲的。

兒子：那我考上地瓜呢？

媽媽: 如果你把地瓜烤的又香又甜又軟又美味的話，我覺得也是可以的，也會為你驕傲的。

兒子：以後我就當個烤地瓜老闆。

媽媽：哈哈哈哈那恭喜許果果有了新的願望。

誇聰明不如誇努力，誇籠統不如誇具體：這裡Susan老師總結了一些誇獎的話：

1、“盡管很難，但你一直沒有放棄。”（看到孩子的堅持。）

2、“你坐在這裡半小時了，很耐心地在聽音看圖，你真的很專注。”（讓孩子知道自己是可以專注的。）

3、“你這次跟讀更流利了，是因為你每天都在堅持跟讀，你真的很認真。”（幫孩子看到自己進步的原因。）

4、“我注意你主動自己學習英語，這就是自覺。”（突出孩子的自覺。）

“你在XX上進步了很多呢！”（及時肯定。）

日常陪讀過程中，可以對孩子說：

5、“你這幾個詞讀的好地道啊！怎麼做到的？”（用雞蛋裡挑骨頭的方式去看到孩子的優點，并加以強化。）

6、“雖然你學習比較慢，但是錯誤少，正确率很高呢！”（覺察法，讓孩子看到自己并不差。）

7、“你不是學不好英語，隻是學的時間還不夠，多學習就好了！”（用“暫時不行”代替“就是不行”。）

8、“這次隻讀了三本，說明你還有很大進步空間，相信你下次能進步！”（給孩子信心，幫他看到希望。）

9、“這次你晉級這麼快，是因為你聽音時間充足、看繪本認真，遇到困難也沒有放棄，并且經常去複習。”（幫助孩子總結有效的學習方法。）

10、“每次晉級測試都很緊張，是因為你在很認真地對待老師的測評，你想成為更優秀的你。”（幫孩子轉換角度看自己。）

11、“當焦慮來的時候，你是怎麼做到堅持完成這件事的？”（讓孩子看到自己的耐力和韌勁。）

12、“你記得有一次，你很困了可是還是堅持學習了嗎？當時你有些難受，但你最終克服了困難......”（記住孩子那些閃亮時刻，用這些時刻激勵他。）

13、“沖動這個壞家夥，在對你說什麼？”（把情緒和孩子本人剝離開，引導孩子跳出來分析情緒，進而掌控情緒。）

14、“難過來的時候，你是怎麼應對的，在怎麼樣的狀态下，你能把難過變得小小的？”（引導孩子看到自己是怎樣解決問題的，幫孩子找到自己本來就有的力量。）

5.

>>>搬運工<<<

第五個角色，學習資源的搬運工。

當孩子能升入到我們自主閱讀群，就說明孩子具備了基礎的獨立閱讀的能力，和學習習慣，她每天都知道要學什麼，學多久，不需要家長的監督陪讀，但是聽力儲備，理解能力都需要很多的擴充，這時候就需要搬運Susan老師選好的适合孩子的資料。

家長負責篩選給孩子，比方說先裸聽音頻幾集，讓孩子看是不是喜歡，喜歡接着聽，聽完看對應的動畫和書等。以保護孩子的興趣為主，無論你認為再簡單的資料，孩子喜歡，就讓她去閱讀和學習，不要強加幹涉。

這時候你這個搬運工還需要多留意一些鍛煉孩子英語的其他資源，學習的英文大賽，或者英文相關的夏令營，外國旅遊和插班等等，都是讓孩子實際感受到英文的作用，激發孩子英文興趣和提升孩子英文自信和鍛煉的很好機會。

整個初級營的學習，是訓練孩子具備基礎的自主閱讀能力，從0基礎，到自主閱讀，通常一年時間，是最需要家長參與的時期，孩子需要父母扶上馬送一程，孩子越需要幫助。

我可以負責任的說，英語學習之路是有很多樂趣的。在陪伴孩子的過程中，家長也會收獲親情，親子閱讀與孩子玩英語遊戲會使親子關系越來越親密。

在學習的過程中，家長不斷了解孩子的喜好，慢慢就成了他的伯樂，會赢得孩子的信任。

讓孩子看到媽媽幫助她一起建立起了堅持閱讀的好習慣，和自己一樣高的書她能看五遍，這是孩子以前不敢想的，也是堅持的力量，這樣的自信心和對自己的認可，會帶動孩子學起他學科，會影響孩子一輩子。

我們所做的一切都是為了讓孩子愛上英文原版閱讀，最大程度的保護孩子的求知欲

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