關于《孫權勸學》這篇課文，我再次布置孩子們寫二次閱讀感受時。孩子們的激情更加高漲。面對一張張發誓要像呂蒙一樣奮進讀書的稚嫩面孔時，我很是感動。
我們常提倡“知行合一”，現在孩子們知道了，接下來，他們就會去做。但很多時候，這隻是我們美好願望罷了。因為我們都知道“說着容易，做着難”！于是，我就在思索，呂蒙為何會行動起來呢？
可能最初，呂蒙隻是礙于情面，不得不而為之。畢竟人家是老大，老大說了，我不做，又怎麼能說過去呢？
但是後來呢？呂蒙為何能堅持下來呢？我想更多是他嘗到了“做”的甜頭了吧！就像積極心理學上所言高效成就感啟發了他後期的動力。
那麼，他的高效成就感從何而來呢？對，他的“行”。在“行”的過程中，他領悟到更多他以前沒有領悟到的東西。“讀書”讓他的眼界打開，看問題的角度不同往日，對工作的勝任度提升。
再比如，他的人際關系有了很大改善。從魯肅最初對他不屑一顧到後期願意與他結拜可以看出。
讀書似乎更讓他受到尊重，由過往的“吳下阿蒙”提升到“卿”的地位。
試想，接下來，他的仕途，他的心胸是不是也會因讀書受益呢？！這些都是他沒讀書之前所感受不到的。
這讓我想起《廉頗蔺相如列傳》中廉頗和蔺相如，二者的心胸截然不同。讀了書的蔺相如在利益之争上就高了廉頗一節。
為此，我想說，很多時候，隻有我們去做了，我們才能發現更多我們之前所不知道的東西。
讓我們在行動中成長，在行動中感悟生活！
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