随着教育現代化的不斷發展，多媒體教學的應用越來越廣泛，傳統教學的方式也在很大程度上得到了改善。利用多媒體教學可以充分調動學生們的感官，塑造教學氛圍，提升學生們上課的積極性，進而提高課堂效率。

　　一、激發學生的學習興趣

　　學習是一項艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊和煩躁，因而懈怠下來。傳統的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，影響了教學效果，多媒體聲像兼備，特别是圖像、動畫、影像、聲音使教材變得更為生動形象；給學生多種感官刺激，有利于激發學習興趣，形成良好的學習動機，進而産生良好的學習效果。

　　二、豐富教學内容，提高教學效率

　　各學科采用多媒體手段輔助課堂教學，能更靈活地選擇先進的教學方法，豐富教學内容，拓展學生的思維空間，提高教學效率。如語文教學中運用多媒體，變傳統課堂的課文分析為讨論探究，通過看視頻，更形象、更直觀地感受作品的靈魂，在欣賞中讓學生結合課文進行點評，一方面培養學生的口頭表達能力，另一方面引導學生對課文與影視作品進行比較，從而更深刻地理解文章的主題。此外，運用多媒體進行複習，優于傳統的教學模式，既能增大課堂容量，又有利于引導學生多角度思考問題。

　　三、優化教學情景，促進學生學習

　　多媒體在促進學生學習方面的優勢主要體現在：

　　1.多媒體技術能将文字、圖表、聲音、動、靜圖像集成在一起，構成教學軟件，産生極佳的逼真效果，使内容更充實、更形象、更具有吸引力，從而提高學生的學習熱情和學習效率。

　　2.多媒體技術和數據庫技術相結合，提高了輔助教學、綜合利用多媒體信息的水平。多媒體技術和網絡技術相結合，使多媒體輔助教學系統可以讓師生之間、師生之間跨越時空限制互相交流，使每個學生能夠同時擁有廣闊的信息來源接口，從而擴大了知識面，提高了分析問題和解決問題的能力。

　　3.學生學習如同視頻遊戲，精心設計的多媒體教學系統深受學生喜愛，這一點從他們上課時的面部表情上就可以得到證實。相比之下，學生昏昏欲睡地坐在教室裡，聽着教師單調的講授，抄寫黑闆上的内容作為筆記，簡直枯燥至極。

　　4.多媒體環境使教師有更多的時間去接觸每一個學生，也有更多的時間考慮如課程設置等其他方面的問題，同時使因材施教成為可能。學生的自主學習使得教師将更多的時間花費在其他工作上，如教師可以有充分的時間進行自我知識的更新，掌握最新的科技動态，搜集教學素材等。

　　四、适應改革，提高師生素質

　　首先，多媒體手段的使用要求教師必須有更高的素質。信息化時代的教師應積極學習有關教育教學理論，努力提高自身的信息素養。無法想象一個自身的信息素養不過關的教師，能将信息技術和課程進行有效整合。這些都要求教師進行自身能力的提高，學習多媒體的操作方法，跟上時代的步伐，适應教育改革的需要。

　　其次，從學生層面說，在傳統的教學過程中一切都是由教師決定，教師是知識的傳授者，學生是接受者，隻能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀态。在交互式學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己想要學習的内容，選擇适合自己水平的練習，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發現、去研究。

　　九一速課是一個多媒體課件制作平台，它具有多樣化的創意動畫與教學組件，為課件快速集成各類教學交互設計。采用一線學科教師和專業的多媒體課件制作人員相結合的方式開發，應根據現行的學校教學大綱要求，根據知識點确定内容，貫穿重點、難點，以優化教師授課、學生自主學習為目的。從教育思想、操作界面、程序靈活性等各方面，為學校提供具有價值的、全新概念的精品課件。

　　綜上所述， 教師要想高效應用多媒體教學工具輔助教學，就必須具有良好的教育教學技能和高超的信息技術素養，隻有這樣才能将信息技術和課堂教學有機地結合起來，随着多媒體教學工具等新的技術手段在課堂教學中不斷應用，必然對傳統課堂教學模式産生沖擊，各種問題也會層出不窮，教育工作者隻有與時俱進、勇于探索、不斷提高才能在未來的課堂教學實踐中自由翺翔。

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