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如何讓你的學生樂于交流

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“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。”一個人的成長離不開老師的教導，是老師用他們優秀的言傳身教，填充了無數學生的夢想與希望。“教師博雅”推出“師說”專欄，聽老師們講述“教”與“學”的動人故事。

讓學生服氣，我有秘訣

文 / 密凱

單位 / 上海市吳淞中學

工作十幾年，我一直擔任班主任。總有老師問我讓學生“服氣”的秘訣是什麼？其實，就是三條規則。

師生“雙主體”

人格平等

第一條規則：尊重學生，做到師生人格平等。

我國自古以來就有尊師傳統，學生應該尊敬老師，但我以為，随着時代的發展，師生關系也該有新的變化：教師和學生應該是一種平等交往的關系，有學者稱之為“雙主體”關系。

教師應當看到學生在學習中的主觀能動性，要有意識地創設“教”與“學”的平等關系。老師教、學生學，隻是兩種不同的角色，分工不同而已。有的時候，學生在某些方面掌握的知識多，也可以來教老師。這種思想在韓愈的《師說》中就有體現：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先後，術業有專攻，如是而已。

老師和學生人格平等。優秀的學生靠老師的培養，優秀的學生也成就了老師。因此，在日常管理中，我允許學生對老師提出正當的質疑，但要有理有據。在教育教學中，我鼓勵學生“挑刺”“找茬”。當學生提出并質疑時，我非但不批評，反而大加鼓勵。此時，我總是非常認真地傾聽學生的想法，然後真誠地感謝。這樣，學生在我的課上越來越用心，提出質疑也越來越大膽，師生建立起真誠平等的師生關系。

如果我犯錯誤，也會誠懇地承認并且認罰。我們班規定：遲到者需要罰做衛生。有一天早上，我因為堵車而遲到。我沒有強調客觀原因，和同學一樣，完成了放學後教室的衛生工作。同學們看在眼裡，記在心裡。這一屆學生畢業以後，在QQ上聊天時還有人提起這件事——密老師掃地很幹淨！

教師“樹威信”

嚴中有愛

第二條規則：樹立班主任的威性，對學生嚴中有愛。

我一直緻力于用自己的言行來讓學生真心信服。為此，我要求自己在處理問題時以理服人、嚴中有愛。以理服人并不容易。隻有老師言出必行，學生才能領會并執行老師所說的“大道理”。

我根據學生的實際情況和特點來制定班級的各項規定。這些規定必須是學生能做到的，同時也是我能做到的。比如，我要求學生7:30到教室，我自己必須7:30之前到位，這樣才能讓學生信服。

怎樣才能讓學生自覺執行呢？講民主、講道理。早上時間的安排衆口難調，怎辦麼？我向全班同學征詢意見，讓他們自行讨論并形成大家都能接受的安排。7:20到校，7:20—7:27打掃、衛生收作業，7:27—7:30課代表送作業到老師辦公室，7:30正式開始早讀，沒多久，規範流程順利出爐。

有學生沒完成作業，隻能在放學後補。因為必須當天補好，最晚一次，有學生補到晚上9點多。我沒有吃飯，但給學生叫了外賣。學生很感謝我，心甘情願地完成了任務。其實，老師的一言一行，學生都看在眼裡。

教育學生，有時隻要給學生做好榜樣就能達到“不言自威”的效果。

正話“反着說”

把握心理

第三條規則：把握學生心理，巧妙說“反話”，讓他們不知不覺接受“說教”。

高中生正處于青春期，同時又有來自學業的壓力，因此他們有時候會逆反。這時就需要教師正話“反說”，巧妙引導。

有一段時間，同學們都從家裡帶各種零食點心到學校來，一下課，就各自拿出來分食。這本來無可厚非，但一旦不加控制就會過度，而且教室裡的包裝袋垃圾也成倍增加。于是，有一天課間，我煞有介事地說：“大家知道嗎？咱們班是全年級最‘富有’的班級，知道為什麼嗎？”同學瞪着眼睛，不知所以然。我不緊不慢地說：“我們的垃圾箱裡物産豐富，每天都可以登上全年級榜首。”同學們這才意識到問題。後來，帶零食的人漸漸少了。

管理班級時，我不斷總結，力求“推陳出新”。有一次，學生在走廊裡踢球，将走廊上屋頂踢壞了一大塊。我知道此事後，本想狠狠地批評他們，但轉念一想，為何不讓他們自行改正錯誤？于是，我微笑着說：“你們自己搞定！”學生在錯愕中感到欣喜，很積極地想辦法解決問題：請來修理師傅，全部修繕完畢。

作為班主任，我有着和其他老師一樣的共識：學生來到學校，首先要學會做人，然後再談學習好。學校是培養人才的地方，要讓學生先成人，再成才。

編輯：馬曉敏

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