話說暑假老師閉關修煉去了，神獸回籠，各回各家，各氣各媽，爸爸也未能幸免。一千個家庭有一千種不一樣的神獸（也有可能是兩千種），但一樣的是不輔導作業母慈子孝，一輔導作業雞飛狗跳。

暑假滢家爸爸要求制定了一份計劃，現在暑假将近過半，回顧過去的大半個月，發現娃天天給我打骨折。感覺以後得像中亭街的商家一樣，把價格擡得老高，讓你去對半砍再打八折吧。

言歸正傳，今天要談的是思維。學思維有多重要就不用多講了吧，什麼枚舉啊，統籌啊都是思維。做事有沒有邏輯不也得靠一個人的思維嘛。二年級下冊我偷了一個學期的懶，基本把娃都扔給媽媽了。現在相當于在補二年級下的思維。順便說一下，我是從來不主張提前教娃課内内容的，一方面是因為我從不認為教小學數學我能比小學老師厲害，比如讓我教一年級學生1 1＝2，我會吐血；另一方面還是我懶，老師教會了基礎的，我在解題思路上給以引導就快了嘛。所以現在教二年級下的思維也不算太晚（隻能這樣為自己的懶加個冠冕堂皇的理由咯）。

今天給娃講倍數。對于學過二年級數學的小朋友來說還是比較簡單的（娃在學校都是摸魚的除外，當我沒說）。但這裡有一種很有用的方法，我分享一下，就是線段法。有人會說題目這麼簡單，我還畫什麼線段啊，思維好一點的小朋友，一眼可能都能看出答案。但是我依然提倡把這種畫線段的方法學會。有兩點考慮，第一，比如簡單的題目我家娃也一眼看出答案，但經常會錯，且都是低級錯誤（心裡默念芝麻開門，66-39＝21，感受一下吧，一口老血）； 第二，簡單的題目不會永遠出現，總會有難的題目，對于難的題目，小朋友用線段法抽絲剝繭解出來後會很有成就感，也會愛上思維，愛上數字。

看到倍數，我第一反應就是小時候被萬惡的考官毒害過無數次的，B是A的2倍與B比A大2倍是不一樣的（我怎麼不知道，還不是沒有認真看那個字嘛）。所以開篇我就給娃講了他們的區别。那麼用線段法來解釋就相當完美了。看看下圖的線段，B是A的2倍隻需要B除以A；B比A大2倍，互相對比，那肯定B要先減去A，再除以A。是不是相當直觀。

好了，下面介紹這個線段法。來一題簡單的，再來一題稍難的吧。

例題1：小明有36張刮刮卡，小明的刮刮卡數量是小紅刮刮卡數量的4倍還多4張，請問小紅有多少張刮刮卡？

如上圖示，小明的刮刮卡減4張後，剩下的就是小紅的4倍。那麼列算式：

（36-4）÷4＝8（張）

口答：小紅有8張刮刮卡。

例題2：有A、B兩根一樣長的繩子，現在将繩子A剪去10米，再将繩子B接上14米，那麼繩子B的長度是繩子A長度的3倍，請問A或B繩子原來的長度是多少米？

如上圖示，A剪去的長度 B接上的長度正好是現在繩子A長度的2倍。那麼2倍從哪裡來？是現在的B比現在的A長2倍，列算式是3－1＝2。所以列算式如下：

（10 14）÷（3-1）＝12（米）

12 10＝22（米）

口答：A或B繩子原來的長度是22米。

PS：這一題難的是畫線段的過程，或者你不畫圖之前讓娃做一下？當然很有慧根的娃就不要來給我們普通娃的家長添堵了，我會果斷跟你說再見的。

将例題2簡單做個變化作為練習題如下：

練習題：有A、B兩根繩子，B繩子比A繩子長6米，現在将繩子A剪去10米，再将繩子B接上14米，那麼繩子B的長度是繩子A長度的3倍，請問A和B繩子原來的長度分别是多少米？

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