英是和聲音打交道，因為語言是聲音；聲音含義二者合一、通過句子表達出來；沒有聲音就沒有語言，沒有含義就沒有語言，沒有句子也沒有語言。它們三個是語言的根本屬性。圍繞聲音含義句子就是學習語言；用耳聽句子是口語信息輸入、用口說句子是口語信息輸出。一來一往溝通交流就形成了閉環回路，可以無限循環。

英語運用有即時要求，聽說交流不可延遲，沒人有耐心等待反饋。學習過程，英語在前，從聲音切入；英文在後，文采升華。所有語言母語習得無不如此，所有正常孩子無不做到掌握和通過。

英文是對英語聲音采用拼音方式記錄（紙筆錄），是和文字打交道，因為英文是文字。文字含義二者合一、通過句子表達出來；此時理想和正常的狀态應是音字義句四者合一。沒有文字就沒有英文，沒有含義就沒有英文（含義在單詞中已經自帶），沒有句子也沒有英文（句子在語句中已經自帶）。這三個是英文的根本屬性。圍繞文字/單詞含義句子就是學習英文；用眼睛閱讀文字句子是書面信息輸入、用紙筆（電腦）寫出文字單詞句子是書面信息輸出。一來一往文字句子溝通交流就形成閉環回路，也可以無限循環。

英文使用沒有即刻要求，閱讀寫作延遲并無大礙，不必即時即刻，大家都變得耐心滿滿等待反饋。英語是拼音文字的語言，每個單詞都是拼音文字用于組句的個體。

由此可見，英語學習，如同英語交流，始于聲音輸入，因為這裡聲音帶有含義，即為含義輸入/信息輸入，止于反饋聲音輸出；一個回路閉合完成。

聽懂比會說容易；能聽懂的未必會說，會說則必定能聽懂。達到會說就是五步法“把聽力推到頂點”的根據。

人類說話的流程是什麼呢？通過事情有所感觸、有所感覺、有所思考，并且需要表述出來。這樣，感覺- 思維- 判斷- 成句- 發聲，交流就開始了。而傳統方法教給我們的背句子、背段落、背課文、朗讀範文、等等，從本質上來講都不是在說話。因為它的驅動源不是頭腦的思維、人體的感覺，而是在拷貝、模仿一段書面會話或文字，可能和當前語境有部分貼合，但不是在說話。

比如，中國學生說話靠的是漢語的語言系統；這也就是他的漢語思維系統。而他在說英語的時候并沒有英語語言系統，也就是并沒有英語的思維系統，那麼他怎麼可能開口說英語？隻能是在背、在攢cuan2、在東拼西湊。

“那就建立一個英語系統！”談何容易。漢語系統之強大、之簡潔、之高效、直接碾壓所有拼音文字語言。（這裡講的不是漢字系統。）這也是中國學生學習英語倍感困難原因之一，先必須自我降維：有誰不覺得英語繁瑣啰嗦的請舉手。

學習英語的目的是為了能夠與英語人士進行無礙交流和溝通，了解他們的意思，也讓他們了解我們的意思；如此而已。可見這與是否建立英語語言/思維系統，毫無關系。

難道掌握了十門八門外語方言的天才是在自己大腦裡建立了10套8套語言/思維系統嗎？顯然不可能。大腦沒有那麼傻。

如何解決這個問題呢？五步法在22年前（2000年）已經給出了答案。這就是，隻需要使用漢語語言系統/漢語思維系統就可以包打天下。那麼具體如何操作？

将英語法語德語日語等等外語統統放到漢語言系統/思維系統的麾下（都裝到一個背筐裡），即可一通百通。比如一個意思/一句話：

漢語：太陽正在東方升起。

英語：The sun is rising in the east.（法語/德語/日語 略；一個意思）

逐一對應中文/漢字意思 為：

那 太陽 是 正在升起 在那東方。

學英語不外乎學習：

1/英句出詞（組） 順序；

2/英句表達習慣；

3/英詞發音連成英句。

而句意無需學習，漢語/中文系統裡早有現成的。比如“水是液體。”中文是這樣說的，英語是那樣說的，法語德語日語又是另一種說法，但是句意都是一樣的。

這樣各種語言，盡管出詞順序不同、表達習慣不同、發音不同，都可以歸到漢語母語的思維系統之下。這樣解決問題，學習的效率和速度，通過正确的學習方法，會達到指數級增長。

句意不用動，學生隻需切換成英語詞序、英語表達習慣、帶出英語發音，一切OK。學生學習英語原句英文原版，而不是從漢語翻譯過去的英語句子。這就是尊重英語以及詞序、習慣和發音。這與尊重漢語語言/思維系統并不矛盾，在漢語麾下已成一家。

看看五步法學一課英語多麼簡單：聽寫音标一遍加複述英語40遍/40天。大量的都是學生在練習在操作，工具就是這樣被掌握的。光是課堂聽講，在水裡永遠漂浮不起來。漂不起來，就沉底。沉底，就斷氣。

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