一年級下冊第二單元試卷反思?要識記、過關的内容 ，接下來我們就來聊聊關于一年級下冊第二單元試卷反思?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

一年級下冊第二單元試卷反思

要識記、過關的内容

單元首頁

【人文主題】

幽默與風趣是智慧的閃現。本單元共編排三篇課文，包括《楊氏之子》《手指》《童年的發現》。

【語文要素】

“感受課文風趣的語言”。再次聚焦語言，感受語言的風趣，對語言感受能力要求進一步提升。

【習作要求】

“看漫畫，寫出自己的想法”。選擇一則華君武漫畫，在讀懂圖意的基礎上，不僅要把漫畫的内容寫清楚，更要寫出自己從中受到的啟示。

21.《楊氏之子》

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

一、注釋

惠：同“慧”，聰明，有智慧。

詣（yì）：拜訪。

乃：就，于是。

示：給……看。

夫子：古時對男子的敬稱，這裡指孔君平。

二、譯文

在梁國，有一戶姓楊的人家，家裡有一個九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。孔君平指着楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答：“我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”

三、主題

本文是一篇文言文，選自《世說新語·言語》，講述了梁國一戶楊姓人家中的九歲男孩與客人孔君平機智對談的經過，勾勒出一個機敏善對的聰慧男孩形象。

四、課後習題

1.正确、流利地朗讀課文，讀好下面的句子。背誦課文。

①孔/指以示兒/曰："此/是/君家果。"

②兒/應聲/答曰："未聞孔雀/是/夫子家/禽。"

★方法指導：先理解借助注釋，理解全面意思，再進行背誦哦！

2.借助注釋了解課文的意思，說說從哪裡可以看出楊氏之子的機智。

楊氏之子迅速聽出了客人孔君平話裡的玄機，于是由孔君平的姓聯想到了“孔雀”。最妙的是，他沒有生硬地對答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地說“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現出了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”的意思。由以上分析，我們了解到楊氏之子思維敏捷，應答得體，可以看出楊氏之子的機智。

五、拓展延伸

1.關于《世說新語》

《世說新語》其内容主要是記載東漢後期到晉宋間一些名士的言行與轶事。書中所載均屬曆史上實有的人物，但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞，不盡符合史實。

2.關于作者劉義慶

劉義慶(公元403-公元444)，字季伯，漢族，原籍南朝宋彭城(今江蘇徐州)人，文學家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文學家。劉義慶自幼才華出衆，愛好文學。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

22.《手指》

一、本文主題

本文是豐子恺先生的一篇散文。文章生動地刻畫了五個鮮明的手指形象，令讀者聯想到生活中類似的人，進而懂得“團結才有力量”的道理。手指本是尋常之物，作者卻用風趣幽默的語言和拟人化的手法，把它們寫得靈動鮮活，富有生趣。

二、重點字詞

養尊處優：養：指生活。指生活在有人伺候、條件優裕的環境中。

附庸：a.古代指附屬于大國的小國，今借指為别的國家所操縱的國家b.依附于其他事物而存在的事物。

三、易錯音、易錯詞

字音：

窈窕（yǎotiǎo） 弦（xián）

字形：

搔（不要忘記又裡的一點）

庸（筆畫較多，安排和各部件的位置）

四、多音字

薄：（bó）薄弱；單薄。

薄：（báo）這張紙很薄。

五、課後習題

1. 默讀課文，結合課文内容，說說五根手指各有什麼作用。

方法指導：借助關鍵語句梳理出答案。

大拇指肯吃苦，不圖名利。食指不窈窕，工作複雜。中指養尊處優，工作往往是“略為扶襯”。無名指和小指可愛，能力薄弱。

2.課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示着養尊處優的幸福”。找出類似的語句體會一下，再抄寫下來。

方法指導：一是從作者的用詞來體會風趣。二是從作者采用的表達方法來體會風趣。

①從作者的用詞來體會風趣

句子如例句。

體會：“曲線優美”一般用來形容人或事物的體态，而作者用它描寫中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養尊處優”通常是指人處在優裕的地位或環境中安于享樂，用它來形容中指的地位，也特别形象。

②從作者采用的表達方法來體會風趣

句子：他居于中央，左右都有屏障；他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

體會：說中指的地位之優，作者由中指、無名指、食指的樣子和它們之間的關系，聯想到了《三國演義》中的人物關公、關平和周倉，手指和人物之間不僅形似，而且神似，這樣比作新穎、貼切，語言也更生動、活潑。

3.作者筆下的大拇指和食指分别讓你想到了生活中的哪些人？與同學們交流。

大拇指：社會上吃苦耐勞的普通勞動者，老實憨厚、為集體為他人默默付出的同學等。

食指：危難時刻沖鋒在前的消防戰士，班集體中的活動積極分子，家裡的“頂梁柱”等。

4.小練筆：仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。

方法指導：這次小練筆，重在運用“把事物當成人來寫、把事物當作其他事物來寫”的表達方法。選定好對象後，先确定用第幾人稱來寫；再把選定的五官之一當作其他事物來寫時，考慮清楚它們的相似之處。落筆時，要圍繞一個中心意思來寫；舉例時，要圍繞想表達的意思來寫，不要随意舉不相關的例子。

範例：

耳朵就像是一對侍衛，在腦袋的兩旁各自守衛。當危險來臨時，它們立刻抖一抖精神，豎立起來。一丁點兒風吹草動都逃不過它們的“法眼”。有一次，我在馬路上行走。突然，耳朵們聽到車鈴聲。耳朵們馬上向大腦首長報告。我才能迅速躲開，逃過一劫。它們的作用真是不容小觑。

23*.《童年的發現》

一、本文主題

這篇課文用倒叙手法，通過講述“我”童年時發現“胚胎發育規律”這件趣事，反映了兒童求知若渴、尋根究底的特點和驚人的想象力，鼓勵孩子們要大膽求知、勇于探究。

二、重點字詞

胚胎：生物學上指動植物發育過程的早期，胎生動物的幼小個體，由受精卵發育至可以獨立生存前，寄生在母體内，稱為“胚胎”。

禍患：災禍；禍害。

天賦：天生的才能，自然的禀賦。

癡迷：入迷到呆傻的程度；沉迷不悟。

絞盡腦汁：形容費盡腦力，盡心思考。

困窘：a.貧困窘迫。b.為難，感到難辦。

三、易錯字

絞（jiǎo）盡腦汁 困窘（jiǒng）

四、課文梳理

第一部分（第1-2自然段）：我因為一次想起自己的發現——獨立思考出有關胚胎發育的規律，笑出了聲，竟當衆收到懲罰。

第二部分（第3-13自然段）：“我”發現“胚胎發育規律”的過程（夢中飛行-求救老師-大膽想象-得出結論）。

第三部分（第14-19自然段）：四年後，當生物課老師講到人的起源，“我”想起自己“童年的發現”笑出了聲，被老師轟出教室。“我”安慰自己，“重大的發現”有時還面臨着風險。

五、賞析語段

1.關于夢中飛行的描述，特别生動、具體，好像真的飛起來了一樣，很有意思。

2.請教老師的部分，“我”和老師一問一答，顯得“我”特别急切、好奇心旺盛，令人忍俊不禁。

3.第12自然段，說“以至于從河裡抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細”，我想象出一個孩子抓着一條魚拼命觀察的樣子，覺得很有意思。

4.第13自然段，“我”絞盡腦汁思考“為什麼是九個月”，得出的結論特别天真，充滿童趣，而且“我”還沾沾自喜，覺得還沒有人發現這個道理，十分可愛、有趣。

口語交際《我們都來講笑話》

一、本次口語交際的任務

1.講述兩三個收集到的笑容，避免不良的口語習慣。

2.用心傾聽别人講笑話，做一個好的聽衆。

二、講笑話要注意的問題

1.要熟記笑話的内容。

2.盡量表現出笑話中人物的神态、語氣和動作。

3.克服口頭禅、重複等不良的口語習慣。

4.要沉住氣，自己不要笑場。

三、範文

今天，我給大家講一個笑話。今天，我和同學打球的時候，一個收瓶子的阿姨走了過來。我猜想，阿姨應該是來收廢品的吧。果然，阿姨對我說：“小朋友，你這水瓶……” 我馬上把瓶子遞給她：“這水瓶你拿去吧，我不要了。” 阿姨拿過水瓶，然後說：“我是說你這水平也太差了。” 我頓時，滿臉通紅。這就是沒有耐心，不聽仔細造成的一個笑話。大家覺得怎麼樣？

習作：漫畫的啟示

漫畫作文指導

漫畫就是一種特殊的圖像信息，漫畫家通過誇張、比喻、象征等藝術手法，将漫畫題材最有價值之處予以強化放大，借此來諷刺、批評或表揚某些人和事。怎樣才能寫好漫畫作文呢？長辮子老師教你“三步走”。

第一步：看。

漫畫從篇幅上來分，可以分為：單幅漫畫和多格漫畫；從題材上來分，可以分為環保類、體育類、教育類、交通類、科學類、人物類、動物類、哲思類等。無論拿到哪一類漫畫，第一步就是看。從圖中提取關鍵信息，把握漫畫的主題意義。如漫畫揭示了什麼，呼喚着什麼，你想到了什麼等。

上面這幅漫畫，沒有标題，也沒有文字，這就需要讀者根據畫面内容悟出其中深意。初看，我理解為：一個人隻有躺在墳墓裡，别人才會贊美你。當我把這幅畫拿去給五年級的學生看時，他們的回答讓我豁然開朗。一個孩子說：“過度贊譽，會毀掉一個人。”另一個孩子說：“捧殺和棒殺，都會讓人失去自我，最終精神死亡。”

第二步：描。

描就是圍繞畫面，展開想象，描寫漫畫内容。下面就以《悲觀與樂觀》為例，談談在描寫漫畫時，需要注意地方：

1.描述漫畫要有邏輯。對于一幅漫畫，我們在描述時一定要有邏輯性，比如從整體到部分，或從部分到整體。一般比較好用的辦法，是從左到右、從上到下等等，對于這幅圖我們就可以采用從左到右的方式，一一描述漫畫中的兩個人的特點。也有一些漫畫比較适用于從整體到細節。總之體現邏輯性對我們自己而言，也能便于完整的描述這幅漫畫，不至于丢掉一些關鍵細節。或者我們也可以說，這幅漫畫首先映入我們眼簾的是一個酒瓶，其次我關注到的就是上面兩個人對于這幅酒瓶的不同表現，這種邏輯也是有利于作答的。

2.要關注漫畫關鍵細節。所謂漫畫中的細節，往往指的是人物的表情、動作，圖片中的文字、标題等等。這幅漫畫标題是《悲觀與樂觀》，同時兩個人的表情也各不相同，悲觀的人皺眉，樂觀的人大笑，悲觀的人手扶額頭痛心疾首，樂觀的人手向前試圖拿起瓶子，這些都值得我們注意。

3.第三，切勿主觀臆斷。我們在描述漫畫中一定要注意，切勿主觀臆斷，一定要全程客觀真實的描述漫畫的信息，不要附帶自己的個人情感判斷，這些個人情感，我們可以把它放到後續的論證過程中。

綜合以上幾點，對于這幅漫畫，我們可以這樣描述：這幅漫畫我們可以看到圖中有兩個人，他們對着一瓶倒在地上、灑了一部分的瓶子，左邊這個穿着帶有悲觀二字的衣服、手捂額頭皺眉的人說“全完了”;右邊這個身穿樂觀二字的衣服、同時右手試圖上前扶起瓶子的人笑着說“幸好還剩點兒”。同時根據漫畫的标題為《悲觀與樂觀》，我們能看到這幅漫畫給我們講述的道理是隻有樂觀才能積極的面對生活。

我們運用好描述漫畫的三個技巧，就可以在拿到漫畫類題目時，做到得心應手，迎刃而解。

第三步：議。

議就是根據漫畫主題，聯系現實生活中的類似實際事例，發表議論。看到下面這幅圖，聯系現實生活，我感慨萬千：漫畫中孩子手持分數，臉呈傷痕，其中折射的仍舊是教育痛傷“唯分數論”這種缺陷的評價方式。曾幾何時，“狼爸”“虎媽”一直“霸屏”，也霸占了孩子們的整個童年。造成“唯分數論”觀念形成的是整個社會的戾氣與暴躁。孩子因成績低下，遭受打臉。打的是孩子的臉，紅的卻應該是家長的臉，因為這是一種簡單粗暴的教育方式。一味地責備孩子，或隻是成績上升的表揚，成績下降的責打，都隻能是治标不治本。在對待孩子的教育問題上，更需要“匠人精神”的耐心與執着。

親愛的同學們，以上三步，可不是一成不變的“公式”。創作漫畫習作時，可以根據每個同學的思維方式、切入角度的不同，聯想事例的深度等，寫出角度新穎、語言犀利、文采飛揚的漫畫習作。

【佳作登場】

假文盲

廣西桂林市七星區樟木小學蔣江東

車站的母子上車處，一個個大男人手插進兜裡，挺進胸膛，像一個個大丈夫似的，臉不紅心不跳地站在“母子上車處”。

一位婦女吃力地抱着年幼的孩子，可憐巴巴地站在栅欄外，眼睛望着栅欄内一個個身高體壯的男士們，目光中充滿希望。

栅欄内的男士們，此時都想練了神功似的，對栅欄外的母子倆視而不見。即使車站公告牌上清清楚楚地寫着“母子上車處”，他們卻像文盲似的，在衆目睽睽下“穩如泰山”。

凝視着這幅漫畫，我的心沉甸甸的。類似于漫畫中的“假文盲”，生活中比比皆是。

高速既是運輸的要塞，也是事故的多發地。每到過年，我們一家都要駕車從高速回老家。去年過年，爸爸又帶着我和媽媽從高速駕車，前方發生了起汽車撞車事件，因此高速總會堵成一條長龍。應急車道是有關搶救生命的神聖之路，但仍是人們的“捷徑”，走向死亡的捷徑。即使像圖上那樣，公告牌上也寫着“應急車道”，他們卻也能視而不見，多麼高深的功夫啊！噗！一輛走在應急車道的小車，看到前面有交警，迅速插入其中，卻想不到那司機刹不住車，直接把那輛車的屁股撞開了花，兩輛車凄涼的互閃着紅燈。就是因為人們對交通規則的“眼盲”，高速堵到半夜。

難道人們不知道自己做的不對嗎？不是的，而是自私，光想着自己的方便，為了自己方便，就算違規、犯法，也要去做。要不然，怎麼會亂停亂放導緻火災不能及時救援？要不然，怎麼會有人亂闖紅燈導緻車禍人亡……而所有這些違規、違法的現象，就是因為人們對規則的“心盲”。

讓我們在排隊時耐心一點，讓我們在圖書館輕聲一點，讓我們在景區拍照時退後一點……我們向文明邁出一小步，就是整個國家公民素養邁出的一大步。

點評：文章的1—3自然段是小作者對漫畫《假文盲》畫面的描述，5—6自然段是小作者聯系生活，通過自己親眼目睹的一件事，談了人們對規則的“漠視”引起的嚴重後果。文章第7自然段是小作者發出的呼籲，那就是——每一個公民對規則的遵守！這樣的漫畫寫作，層次清晰，充滿思考。（指導教師：唐翔雲）

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《語文園地八》

一、交流平台

交流、總結本單元課文内容有意思、語言風趣的特點

1.《楊氏之子》通過對話，利用姓氏的特點做文章。

2.《手指》作者用風趣的語言，展示了五個鮮明的手指形象。

3.《童年的發現》的“我”被老師誤會的時候，用自我調侃的語言安慰自己。

二、詞句段運用

1.體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。

表達的特點：把人比作事物或者把事物比作人。

範例：

①遊子回到家鄉 遊子回到家鄉，就像漂泊在外的鳥兒終于歸巢。

②雨點兒落在窗玻璃上 雨點兒真調皮，噼噼啪啪地落在窗玻璃上，像小精靈在跳舞。

③雲朵在天空飄蕩 雲朵在天空中悠閑地飄蕩着，就像在輕松地逛街。

2.讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法，再照樣子寫一段話。

表達的特點：先概括後舉例。

範例：

做作業時，班裡的同學們可認真了。比如，曹同學，一手托着下巴，眼睛直盯着作業本。隻見他，皺了皺眉頭後，拿起筆，将關鍵詞句畫了下來。思考後，他在紙上演算起來。原本緊皺的眉頭才慢慢舒展開，一筆一畫地寫在了作業本上。

三、書寫提示：了解顔真卿及其書法

重點：顔真卿的楷書具有恢弘雄壯、大氣磅礴的特點。

欣賞：

四、日積月累

1.停頓

人有恥，則能/有所不為。.

2.釋義：

①君子懂得的是義，小人懂得的是利。

②君子的心懷總是平坦寬廣，小人卻經常局促憂愁。

③同情之心是仁的萌芽。

④不義之事做多了，一定會自受其害。

⑤人有了羞恥之心，有的事情就不會去做。

3.主題

古人對“為人”的認識，揭示了做人的一些道理。

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