雛鳳清于老鳳聲

——甘肅省靖遠師範學校附屬小學特色辦學紀實

□記　者　師克強　王佳甯/文

　通訊員　馬得明/圖

　　走進甘肅省靖遠師範學校附屬小學（以下簡稱“靖師附小”），優美的校園環境和濃郁的文化氛圍令人耳目一新。

　　位于隴中文化名城靖遠縣城的靖師附小曆史悠久，其前身是“敷文書院”，始建于清乾隆45年（公元1780年）。

　　滄海桑田，白駒過隙。如今的靖師附小以特色教育、素質教育聞名隴上。作為靖遠基礎教育的“排頭兵”之一，近年來，學校積極響應國家推進義務教育均衡發展的号召，以标準化學校創建為契機，以新課程改革為動力，以提高師生綜合素質為主線，以德育工作為重點，進一步規範教育行為、明确辦學方向，積極構建“教育環境優美、教學設施完善、教師隊伍優秀、教育科研起色、教學質量提升”的優質校園；努力打造“管理高要求、設施高标準、教師高水平、學生高質量”的一流學校。

A 文化鑄魂 全力推進“至真”教育

　　“一所好學校的靈魂是文化，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、蓬勃的精神、永恒的力量。”靖師附小校長王雄如是說。

　　靖師附小一貫注重從文化的角度規劃學校發展，在原有綠化美化的基礎上，按可利用的綠化面積栽種綠植，力求做到“一處一景觀”，将綠化美化與校園文化建設有機結合，極大地提升了學校的文化品位，使文化育人這一教育理念得到充分體現。

　　在靖師附小的教學樓裡，每一層走廊都有名言警句和教師書畫作品展示，通過潛移默化，培養學生自尊自重、自勉自勵、自信自強的精神風貌。

　　走進各班教室，前牆設有國旗和激勵語，後牆設有闆報、書香園地、圖書角，北牆設有學生作品，南牆設有榮譽欄，每位學生一進教室，就能感受到濃郁的文化氛圍。

　　每天清晨，學生剛進校園迎面就會看到“敷文樓”玻璃幕牆上的校訓——“求真、明理、博愛、尚美”。

　　“校訓的核心是‘真’，我們緊緊圍繞這個核心，形成了‘求真知、明真理、養真品、做真人’的‘至真’教育理念。”王雄說，“至真教育源于對傳統文化精髓的傳承與發揚，源于剔除浮華，使教育返璞歸真、導人緻真。”

　　到目前為止，“至真教育”已在靖師附小成功滲透，并形成了“四大支柱”。

　　第一個支柱是“真·美環境”。環境包含兩層含義，一是和諧的人文環境，二是優美的校園環境。人文環境是以全人教育為底色，以至真教育為核心，以活動開展為載體，全力打造激情校園的德育教育環境，積極營造說真話、抒真情、笃真理、守真樸的環境文化；校園環境則是逐步形成“1234環境文化格局”，即一個文化中心（至真園）、兩堵文化牆、三大展示區、四大文化闆塊。

　　第二個支柱是“真·創課堂”。“真·創課堂”培養的是真善美的人，在“真·創課堂”上，學生追求“真學學真、真思思真、真行行真”，教師追求“真育育真、真教教真、真研研真”。“‘真·創課堂’，上我們要求以學定教，改變傳統教學中學生過于被動、依賴、低效的學習狀态，讓學生主動、高效學習。”副校長李岩雲說。

　　第三個支柱是“真·愛”人師。“教師是有效教育的關鍵。”王雄說。“真·愛”人師，是指擁有一支飽含愛心、精于教書、勤于鑽研、善于創新的教師隊伍。要求教師在不斷自我期待、自主學習、自覺實踐、自動反思中促進自身專業成長，努力使自己成為塑真德、懷真才、修真文、啟真智的“真·愛”之師。

　　第四個支柱是“至真”少年。“我們的目标是培養求真知、明真理、養真品、做真人的附小‘至真’少年。”副校長周軍說，“具體内涵為求真知，引領學生做好學樂問的學習人、志存高遠的自強人、認識世界的求索人；明真理，引領學生做信仰真理的追夢人、探求真理的執着人、捍衛真理的踐行人；養真品，引領學生做擔當道義的愛國人、品行高潔的仁愛人、志趣高雅的達觀人；做真人，引領學生做言行一緻的誠信人、腳踏實地的純樸人、待人熱誠、全面發展的真心人。”

　　“我們圍繞‘至真’教育理念，創建課程特色，加大校本課程開發力度。提出了‘1 x’的課程設想，‘1’是國家課程，‘x’是校本課程。開發了藝體雜技類、學科素養類、綜合實踐類等三大類65個小課題的校本課程，用來指導規範校本教學活動。”李岩雲說。

B 活動塑形 鋪設陽光育人路

　　2021年10月6日，首屆全國小學生曲棍球夏令營暨2021年全國青少年曲棍球錦标賽（U12、U10組）在蘭州收官。靖師附小脫穎而出，獲得U12男子組全國冠軍。

　　“我校是靖遠縣最早設立曲棍球訓練的學校，2008年中國曲棍球協會正式授予我校“國家曲棍球奧林匹克後備人才訓練基地”，經過多年的不懈努力和完善，特别是特色校本課程開發以來，曲棍球隊隊員的選拔和訓練也日臻完善，學校外聘體校教師協助管理，有效解決了我校資源匮乏問題，使曲棍球隊的訓練步入正軌、競賽水平不斷提高。”副校長王鶴說。學校先後有200多名學生畢業後進入高校、體育運動學校深造。優秀隊員李愛莉被選入國家曲棍球隊，成為奪得曲棍球世界冠軍的主力隊員。2009年4月，學校與靖遠縣業餘體校聯建曲棍球後備人才基地并獲得國家手、曲、棒、壘球運動管理中心認定，成為國家級曲棍球後備人才培訓基地。

　　在靖師附小，并不是曲棍球一個項目“一枝獨秀”，而是多個社團“争奇鬥豔”。

　　每天下午4點以後，校園裡社團活動如火如荼：伴随着節奏鮮明的音樂，健美操社團的孩子們在指導老師帶領下活力四射地起舞；剪紙社團的孩子們靈巧地揮動剪刀，在紅紙上剪出精美圖案；足球社團的孩子們在操場上訓練，攻防有序，生龍活虎。

　　“多年來，我校一直堅持開展豐富多彩的實踐活動。既有思想性，又有知識性；既有娛樂性，又有實踐性。”李岩雲說。為此，靖師附小積極開發校本課程，實踐活動課，如書法、國畫、剪紙等美術課程和舞蹈、合唱、豎琴等藝術課程，豐富了學生的藝術素養；曲棍球、足球、籃球、羽毛球、體操等體育課程，訓練學生健康的體格、健全的心理；七巧闆、航模、小發明、小制作等科技課程，增強學生動手能力和創新精神，培養了學生的科技素養；演講主持、經典詩文誦讀等語言課程，提升學生的語言素養；敷文史話、家鄉風味小吃、靖遠民間遊戲等課程，加深學生對家鄉的認識，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷。

　　然而，開設這麼多實踐活動課并不容易，面臨的最大問題是師資。為此，靖師附小充分利用教師資源，鼓勵教師發揮自己的特長，主動開發一門實踐活動課。

　　民族舞社團負責教師魏佳燕就是其中的代表。她在負責民族舞社團後，利用自己的特長積極帶動社團建設。如今，民族舞社團吸引了許多學生參與，有的有基礎，有的沒有基礎，她就設計了從易到難的梯度教學，滿足不同學生的需求。

　　“跳民族舞能培養學生的氣質，使他們的性格更加溫和柔美。”魏佳燕說。

　　剪紙社團邀請了白銀市第一批非物質文化遺産項目代表性傳承人、靖遠縣非物質文化遺産項目剪紙傳承帶頭人王世義。

　　“我既是孩子們的老師，又是王老師的學生。”剪紙社團的教師張海麗說，“王老師教孩子們剪紙時，我也在一旁學習，如今我的剪紙水平有了很大提高。”

　　對學生來說，社團活動讓他們找到了自己的愛好和堅持。

　　六年級學生賀婷婷是靖師附小女子足球隊的隊員。三年級時，她覺得踢球的同學“既帥又飒”，于是主動報名參加足球隊，每天堅持訓練，代表學校參加了“縣長杯”“市長杯”的比賽。“進入初中後，我還會繼續踢足球的，這是我的愛好！”賀婷婷肯定地說。

　　“伴随教育改革的不斷深化，為滿足社會對優質教育的需求，提高學生的綜合素質，促進學校特色建設和跨越發展，從2014年開始，靖師附小開始舉辦‘四個節’活動。”王雄說。

　　“四個節”包括藝術節、科技節、體育節和讀書節。“四個節”舉辦時，學校會邀請家長參與，不僅促進了親子交流，也拉進了學校和家長的距離，讓家長對學校的工作更加了解，從而更加支持。

　　 “閱讀考級活動”是靖師附小的一大亮點，它根據學生的年齡特點和認知水平，把考核内容分為六個級别，分别是一至六級，對應一至六年級。一級為基礎級，六級為最高級，學生畢業時應達到閱讀六級水平。從“小學士”——“小碩士”——“小博士”，讓孩子養成好讀書、讀好書的習慣，不斷感受學習的快樂，體驗成長的樂趣。活動中，老師和家長一起參與，讓“書香家庭、書香校園”的氛圍為人生打底、為精神奠基。

　　“校園有了文化，就有了敦厚的文明底蘊；校園有了藝術，就有了靈動的精神；校園有了體育，就有了生命的陽光；校園有了科技，就有了創新的活力。”王雄說，“未來學校還将開發其他活動，促進學生五育并舉、全面發展。”

C 銳意改革 求實創新促發展

　　李岩雲的辦公桌上有一本《聽課筆記》，因為經常記錄、翻閱，邊角已經卷起，裡面詳細記錄了李岩雲聽年輕教師講課的意見和建議。

　　每位校領導都有一本像這樣的《聽課筆記》，裡面認真記錄了他們随機推門聽課的詳情以及對課堂的評價。學校規定，每位校領導每學期聽課不少于25節。“教師有了理論素養還不夠，還要有轉化為實際教學行為的能力。”李岩雲說。靖師附小提倡“把教室門打開”，校領導随時推門聽課，有助于每位教師将所教的課程不斷打磨成“金課”。

　　2011年以來，靖師附小開始紮實推進高效課堂建設，大膽創新，走出了一條高效課堂建設的全新之路、特色之路。堅持改革創新，不斷優化課堂教學結構和探索富有可操作性的教學模式，構建了一個以新課程理念為靈魂的課堂教學模式——“三段五步”高效課堂教學模式。

　　“三段”即教學過程的三個階段。第一階段為課前預習，教師講課之前，學生自學新課内容，做好上課的知識準備。第二階段為課中探究，以合作探究為主要方法學習科學文化知識。第三階段為課後延伸，學生将課本知識運用到實踐中去。

　　“五步”指課堂教學的五個步驟。第一步是目标導航，目标定位要準确、要具體，簡明扼要，語言簡練，一目了然。第二步是自學探究，通過學生自學探究問題，獲取知識、發展能力，這是創新教育的必由之路。第三步是交流展示，交流展示有兩個階段：小組内交流展示階段和班内交流展示階段，這一環節既可以檢查學生對知識的理解、掌握情況，又可以檢查各小組的合作互助。第四步是精講點撥，教師在教學過程中要少講，不要代替學生包辦一切，要充分發揮學生的主體作用，引導學生主動觀察、操作、思考、探索。第五步是訓練達标，訓練達标的形式靈活多樣，教師可以組織小組長之間互查、小組長檢查或者抽查部分學生。

　　随着“雙減”的全面推行，靖師附小又開始了新的思考和實踐。

　　“‘雙減’背景下的‘減負’，考驗的是學校教育教學管理基本功，當中需要思考的工作環節非常多，需要統籌思維、變革思維，需要對教育教學管理的全流程進行重構，才能真正實現‘減負增質’的總目标。作業就是其中一個非常重要的突破口。”王雄說。為此，靖師附小組織教師加強對作業的認識，重新梳理作業的功能，以作業的設計為突破口，對學校的教育教學流程進行再造，使作業的診斷、鞏固、學情分析等功能得到充分發揮。

　　“我們要求教師對作業功能和定位進行再認識，把作業納入教研過程，對作業的思考要融入備課全流程。”李岩雲說，“教師要追求專業成長，一定要從‘布置作業’，走向‘研發設計作業’。作業是學校管理的重要一環，應納入學校管理的全流程。學校對作業的研究、設計要成為常規制度，形成教師的職業認同，最終内化為教師的工作自覺，‘雙減’才能真正落地。”

　　對靖師附小而言，除了注重提升“内功”，優秀的“外援”也成了提高教學質量的重要方式。

　　靖師附小的“外援”就是副校長趙勝陽。

　　2020年8月，天津市和平區萬全小學數學教師趙勝陽毅然踏上援甘之路。

　　到靖遠後，趙勝陽第一時間投入工作。除了擔任靖師附小副校長，她還是靖遠縣教師發展中心兼職教研員。常态教學、組織教研、指導培訓、送教下鄉等是她工作的重要組成部分。她堅持“3 2”工作模式——三天常規教學管理、兩天送培送教下鄉，她幾乎走遍了靖遠每一所小學。她用赤誠之心支教，工作勤勉、業務精湛，赢得了靖遠教育同仁的一緻好評。2020年11月27日，靖遠縣教育局授牌成立“趙勝陽小學數學名師工作室”。

　　“桐花萬裡丹山路，雛鳳清于老鳳聲。”靖師附小的特色辦學已邁出了堅實的一步，展望未來，前景一片光明。

轉自2022年《未來導報》第35期

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